小學(xué)生英語預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、本研究擬在外語教學(xué)改革的前提和背景下,在教學(xué)實踐中全面落實基礎(chǔ)課程改革的理念和原則,本著語言是“學(xué)會”而非“教給”的核心理念,以培養(yǎng)和提高我國小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時應(yīng)具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力為目標(biāo),充分總結(jié)、借鑒、吸收國內(nèi)外相關(guān)的優(yōu)秀研究成果和先進(jìn)經(jīng)驗.在對于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)進(jìn)行理論分析的基礎(chǔ)上,深入調(diào)查當(dāng)前小學(xué)生具有課前預(yù)習(xí)這種習(xí)慣和能力的現(xiàn)狀以及存在的問題,并且進(jìn)一步進(jìn)行剖析其成因、結(jié)果和影響,充分做好實例研究和個案研究,

2、為進(jìn)一步提高小學(xué)生英語課前預(yù)習(xí)的意識,養(yǎng)成這種習(xí)慣和具備這種能力提出更深一步的教學(xué)建議.
　　本次研究筆者運用了文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動研究法、實地觀察法、比較研究法等幾種研究方法.
　　首先,從所處的時代背景入手,在深入發(fā)展和推進(jìn)課程改革的同時,以提高課堂教學(xué)效益,構(gòu)建高效課堂為視角,明確了本研究的目的和意義,總體回顧了國內(nèi)相關(guān)研究的現(xiàn)狀,闡明了本研究的研究方法和研究思路,并對一些相關(guān)概念做出了必要的界定.
　　

3、其次,搜集研究的資料,在深入學(xué)習(xí)之后,歸納出相關(guān)學(xué)習(xí)理論作為研究的基礎(chǔ).
　　然后,調(diào)查研究當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語時的預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的現(xiàn)狀,通過發(fā)放調(diào)查問卷、直接訪談及調(diào)查量表等方式來準(zhǔn)確把握,并對問題的成因展開分析.
　　接著,針對存在的問題和成因,進(jìn)行可行性的行動研究,從具體方法引領(lǐng)方面和教學(xué)片段與反思等方面.其中具體方法包含預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)、作業(yè)的布置、個例指導(dǎo)、有效的評價以及個性化作業(yè)的設(shè)計.
　　再者,選定實驗班和

4、控制班,進(jìn)行了實驗前測,通過SPSS19.0處理,發(fā)現(xiàn)實驗班和控制班的英語檢測考試成績沒有懸殊;然后在其它教學(xué)條件相等的情況下,只是對于實驗班的學(xué)生進(jìn)行了將近一年的英語學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng),在最近一次英語檢測后,進(jìn)行了實驗后測,以檢驗實驗的有效性,通過SPSS19.0數(shù)據(jù)處理,顯示出,實驗班的英語成績明顯高于控制班的英語成績.
　　最后,可以得出結(jié)論,培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)的研究是行之有效的,但是也存在一定的局限