產(chǎn)學(xué)合作知識共享研究.pdf

1、企業(yè)與大學(xué)跨越經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域與科學(xué)教育領(lǐng)域的知識共享，存在諸多差異可能導(dǎo)致雙方在合作過程中出現(xiàn)這樣或那樣的沖突。為此，如何提高產(chǎn)學(xué)合作知識共享的績效已經(jīng)成為當(dāng)前亟待解決的問題。本文運用定性分析與定量研究相結(jié)合、文獻(xiàn)分析、規(guī)范分析以及學(xué)術(shù)性問卷調(diào)查等方法，在基于知識管理、博弈和協(xié)同的理論基礎(chǔ)上，對企業(yè)和大學(xué)在知識共享中提高共享績效所面臨的關(guān)鍵要素進(jìn)行了研究。
　　 其一，本文探討了產(chǎn)學(xué)合作及知識共享的相關(guān)理論研究現(xiàn)狀；對知識概念、特性及

2、其類型進(jìn)行了分析，對產(chǎn)學(xué)合作知識共享的概念及其特征進(jìn)行了闡述與界定。同時，本文分析了產(chǎn)學(xué)合作知識共享的外在和內(nèi)在驅(qū)動因素；從組織性質(zhì)與功能、收益分配與風(fēng)險控制、知識屬性與能力、核心知識過度保護(hù)、組織文化五方面分析了產(chǎn)學(xué)合作知識共享的障礙因素；對產(chǎn)學(xué)合作中的協(xié)同交互作用的分析可以幫助我們了解產(chǎn)學(xué)合作知識共享雙方的協(xié)作關(guān)系。
　　 其二，本文將產(chǎn)學(xué)合作知識共享看作由四種要素構(gòu)成的有機系統(tǒng)，將要素結(jié)構(gòu)劃分為主體要素、客體要素、載體要素

3、和環(huán)境要素。在此基礎(chǔ)上，分析了產(chǎn)學(xué)合作知識共享要素總體運作模型，構(gòu)建了基于角色扮演的復(fù)合型產(chǎn)學(xué)合作知識共享協(xié)同交互模型，來闡明產(chǎn)學(xué)合作知識共享的過程和要達(dá)到的目的；并對產(chǎn)學(xué)合作知識共享的三個過程：自有知識的選擇與溢出、知識的整合與共有知識的形成、共有知識的吸收與應(yīng)用進(jìn)行了探討。
　　 其三，本文分析了產(chǎn)學(xué)合作知識共享的載體與環(huán)境。一是在分析產(chǎn)學(xué)合作知識共享網(wǎng)絡(luò)及其自我進(jìn)化的博弈過程基礎(chǔ)上，構(gòu)建了企業(yè)與大學(xué)之間雙邊協(xié)調(diào)的多維網(wǎng)絡(luò)關(guān)

4、系，并對該網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系平臺與信息平臺建設(shè)進(jìn)行了闡述。二是探討了如何通過制度環(huán)境建設(shè)，去影響知識實踐，以達(dá)到最優(yōu)化地培育知識、知識共享和知識創(chuàng)造的目的。這些制度包括產(chǎn)學(xué)合作知識共享治理及知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、激勵與約束機制、收益分配與風(fēng)險控制等。三是對如何建設(shè)誠信與創(chuàng)新學(xué)習(xí)型文化環(huán)境和政府、中介服務(wù)環(huán)境進(jìn)行了分析。
　　 其四，本文構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)合作知識共享概念模型，探討了主體要素、客體要素、載體要素、環(huán)境要素與績效之間的關(guān)系，進(jìn)行了實證研究。

5、本文認(rèn)為，自有知識的選擇與溢出、知識的整合與共有知識的形成、共有知識的吸收與應(yīng)用對產(chǎn)學(xué)合作知識共享中學(xué)習(xí)績效和系統(tǒng)績效有顯著影響，知識匹配及成熟度對產(chǎn)學(xué)合作知識共享中學(xué)習(xí)績效有顯著影響，而對系統(tǒng)績效影響不顯著。另外，知識匹配及成熟度受產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系、共享網(wǎng)絡(luò)及平臺、共享制度、文化與服務(wù)環(huán)境影響，自有知識的選擇與溢出、知識的整合與共有知識的形成、共有知識的吸收與應(yīng)用則受到產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系、心理距離匹配度、共享網(wǎng)絡(luò)及平臺、共享制度、文化與服務(wù)環(huán)境