教育教學質(zhì)量監(jiān)測評價制度

1、教育教學質(zhì)量監(jiān)測評價制度為進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實際，特制定《黃鐸堡鎮(zhèn)中心小學教學質(zhì)量監(jiān)測與評價方案》。一、教學質(zhì)量監(jiān)測與評價的目的和意義教學質(zhì)量監(jiān)測與評價的目的：以實現(xiàn)在全區(qū)范圍內(nèi)全面實施素質(zhì)教育，整體提升教學質(zhì)量為目標。通過對影響教育教學質(zhì)量的各相關(guān)要素進行系統(tǒng)、科學、有效的監(jiān)控與評價，為學校實施素質(zhì)教育，落實新課程標準，改進課堂教學，提高教學質(zhì)

2、量提供服務；為教育行政部門做出教育教學改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)。教學質(zhì)量監(jiān)測評價的意義：通過教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導學生全面、主動、和諧發(fā)展；促進教師的專業(yè)成長；增強學校自我發(fā)展的動力。二、教學質(zhì)量監(jiān)測評價的原則（一）導向性原則教學質(zhì)量監(jiān)測評價，要以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導，以新課程標準為依據(jù)，樹立“以人為本”、“發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，改變傳統(tǒng)的評價中片面強調(diào)甄別和選拔功能的傾向，充分體現(xiàn)監(jiān)控與評價的診斷

3、、反饋、促進發(fā)展的功能。注重學生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)，關(guān)注教師的專業(yè)成長和教育教學水平不斷提高，關(guān)注學校的可持續(xù)發(fā)展。通過監(jiān)控與評價體系的正常運行，積極促進學生成長、教師進步、教學改進、學校發(fā)展，促進我區(qū)素質(zhì)教育的全面實施和教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。（二）綜合性原則教學質(zhì)量監(jiān)控測評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。教學質(zhì)量監(jiān)測評價，不只是簡單關(guān)注學生的學業(yè)成績以及教師和學校的升學成績，還要注重學生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)

4、展狀況，關(guān)注影響教學質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)，四、教學質(zhì)量監(jiān)測與評價方式方法（一）主要方式1、教學信息監(jiān)控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題，并及時進行反饋、矯正和調(diào)控。2、教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。3、專項監(jiān)控評價——對學校課堂教學、校本課程開發(fā)、校本教

5、研開展、教學常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學質(zhì)量監(jiān)控與評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標監(jiān)控評價。（二）具體方法1、實地觀察根據(jù)教學質(zhì)量評價指標的要求，通過聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教育教學能力和專業(yè)成長狀況，以及學校的教育教學管理水平進行監(jiān)控與評價。2、訪談訪問者根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個