病句類型帶答案

1、1病句類型病句類型單句病句單句病句一語序不當語序不當1.短語排列順序不當學生、領導和老師參加了開學典禮。改：領導老師和學生、參加了開學典禮。注：注：并列短語可按下列方法排序：（1）依時間先后排序如：秋收、秋耕、秋種，都要忙完了。（2）依空間距離排序如：牧民們騎著駿馬，健美的身姿映襯在藍天、雪山和綠草之間。（3）依范圍大小排序如：至少，也當浸漬了親族、師友、愛人的心。（4）依程度輕重排序如：千百年來，人們一直懷恨他們，憎恨他們，詛咒他們。

2、（5）依情感流程排序如：她沒有法子讓一個有錢的體面人認識她，了解她，愛她，娶她。（6）依時局變化排序如：和談失敗了，欺騙不行了，戰(zhàn)爭揭幕了。（7）依數目常規(guī)排序如：用墨如潑，汩汩滔滔，隨十、百、千字亦在所不惜。（8）依法定位置排序如：黨委、人大、政府和政協齊心合力抓經濟，帶領人們奔小康。（9）依對應承接排序如：小琳的爸爸是醫(yī)生，媽媽是教師，哥哥是軍人，他們分別在自己的崗位上救死扶傷，教書育人，站崗放哨。2名詞修飾語順序不當(1)許多附近

3、的老人、婦女和孩子都跑來看他們。改：附近許多的老人、婦女和孩子都跑來看他們。(2)里面陳列著各式各樣過去用的東西。34.狀語和中心語搭配不當我們嚴肅地研究了同學們的建議。改：我們認真地研究了同學們的建議。5.補語和中心語搭配不當大掃除時我們把教室打掃得干干凈凈、整整齊齊。改：大掃除時我們把教室打掃得干干凈凈、把桌椅擺放的整整齊齊。6一面與兩面搭配不當學習成績的提高，取決于學生自身是否努力。改：學習成績是否提高，取決于學生自身是否努力。注

4、：注：呼應不當的雙面詞還有能否、輕重、高低、快慢、冷熱、升降等。7肯定與否定搭配不當我們并不完全否認這首詩沒有透露出希望，而是說希望非常渺茫。改：我們并不否認這首詩透露出希望，而是說希望非常渺茫。三成分殘缺成分殘缺（1）缺主語由于他這樣好的成績，得到老師和同學們的幫助。改：由于這樣好的成績，他得到老師和同學們的幫助。（2）缺賓語看到他的照片，我便想到當年我們一起玩耍、同桌共讀。改：看到他的照片，我便想到當年我們一起玩耍、同桌共讀的情景。