“小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”課題實驗方案

1、1《城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》《城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》實驗方案一、課題名稱：一、課題名稱：城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學(xué)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究二、課題承擔(dān)單位：二、課題承擔(dān)單位：小學(xué)三、課題的研究背景及提出三、課題的研究背景及提出近年來，隨著人民物質(zhì)生活水平的不斷提高，我國少年兒童的身體發(fā)育水平也明顯提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進(jìn)了少年兒童的智力發(fā)育。與此

2、同時，在主流文化下出現(xiàn)了一些灰色文化，影響著少年兒童的健康發(fā)展，導(dǎo)致少年兒童中存在著“行為霸道、不懂禮貌、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、孤僻膽小、依賴性強”等不良習(xí)慣。因此，對于小學(xué)生來說，更重要的是培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。良好行為習(xí)慣的形成，是學(xué)生今后成才的重要因素。小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練是全面實施素質(zhì)教育的重要組成部分。小學(xué)教育的主要任務(wù)是全面提高學(xué)生素質(zhì)，為培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)，而素質(zhì)教育的基礎(chǔ)首先是建立在學(xué)生如何做人的基礎(chǔ)上。從這個意義

3、上來說，加強對小學(xué)生的行為規(guī)范訓(xùn)練和養(yǎng)成是提高一代人思想、行為素質(zhì)的重要途徑?，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為行為的不斷重復(fù)與不斷訓(xùn)練，就形成動力定型，它能促使學(xué)生不知不覺地按照一定方式行事。因此實施《規(guī)范》，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。我校地處，絕大部分學(xué)生是農(nóng)村孩子，而且大部分家長外出3小學(xué)。同時，由于我校地處是縣城所在地桂溪鎮(zhèn)的轄區(qū)，我校又是一所城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校。所謂城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校是指地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的社區(qū)學(xué)校，由于地理位置的特殊性，其社

4、會形態(tài)具有城市和農(nóng)村學(xué)校所不同的特點，主要表現(xiàn)在：城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校所處位置既沒有城市的秩序井然、文化厚重、經(jīng)濟(jì)昌明的底韻，又沒有傳統(tǒng)農(nóng)村自閉純樸、憨厚中直、鄉(xiāng)鄰互助的民風(fēng)，因此這些地區(qū)的民情復(fù)雜，通常表現(xiàn)為：人際關(guān)系淡漠，村民之間競爭多于提攜、營私多于協(xié)作；私心較重，個人利益先于集體利益、家族利益高于公共利益；物利心強、關(guān)心生意多于關(guān)心教育、關(guān)心物業(yè)創(chuàng)收多于關(guān)心兒女成才……這一些不利于構(gòu)建和協(xié)社會的因素在潛移默化地影響著城鄉(xiāng)結(jié)合學(xué)校學(xué)生的行

5、為和意識。小學(xué)階段是人的行為習(xí)慣形成的重要時期，人的行為習(xí)慣是通過訓(xùn)練培養(yǎng)強化形成的。本課題主要探究農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣及禮儀、勞動、自我保護(hù)教育方面的現(xiàn)狀調(diào)查研究和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)途徑與方法及不良行為習(xí)慣的矯正。五、課題理論假設(shè)五、課題理論假設(shè)通過對城鄉(xiāng)結(jié)合部農(nóng)村小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀和存在問題的調(diào)查，矯正學(xué)生不良行為，從而培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣。針對我校學(xué)生行為習(xí)慣的具體現(xiàn)狀，通過改進(jìn)教育方法和手段，探索出一套適合城鄉(xiāng)結(jié)