2018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)第17課《古詩(shī)二首之飲湖上初晴后雨》-》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、20182018新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)新人教版部編本三年級(jí)上冊(cè)《飲湖上初晴后雨飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析教材分析內(nèi)容解讀：內(nèi)容解讀：本首詩(shī)出自于鄂教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第七單元，是詩(shī)人蘇軾在公元1073年在杭州任通判時(shí)寫的。這一天，詩(shī)人到西湖游覽，起初陽(yáng)光明媚，陽(yáng)光照射到湖面，西湖水波蕩漾，波光閃動(dòng)，非常美麗。后來(lái)天色轉(zhuǎn)陰，下起雨來(lái)，在雨幕籠罩下，西湖雨霧迷茫，山色朦朧，也別有一番情調(diào)。在善于領(lǐng)略自然美景的詩(shī)人眼中，西湖

2、的晴姿和雨態(tài)都是美好奇妙的。詩(shī)的后兩句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，奇妙而又貼切的比喻，寫出了西湖的神韻。詩(shī)人拿西施來(lái)比西湖，不僅是因?yàn)槎咄谠降?，同有一個(gè)“西”字，同樣具有婀娜多姿的陰柔之美，更是為了說(shuō)明真正美的事物不管在什么情況下都是美的，不會(huì)因?yàn)樾螒B(tài)、環(huán)境的改變而失去本真的美。這個(gè)比喻得到后世的公認(rèn)，從此“西子湖”就成了西湖的別稱。選編本課的目的，除了讓學(xué)生了解古人對(duì)祖國(guó)山河的描寫，引發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之外，還通過(guò)優(yōu)美動(dòng)人

3、的詩(shī)句培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的情感。與已有知識(shí)的關(guān)系：與已有知識(shí)的關(guān)系：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)不少的古詩(shī)作品，包括各種主題。蘇軾的作品之前也有接觸，二年級(jí)學(xué)過(guò)《花影》，三年級(jí)學(xué)過(guò)《贈(zèng)劉景文》，均是蘇軾精妙的佳作；在本冊(cè)的第五單元學(xué)習(xí)過(guò)劉禹錫的《望洞庭》，同是描寫湖的詩(shī)篇，卻表現(xiàn)出不同的美感；關(guān)于西湖美景的詩(shī)篇有很多，第六冊(cè)時(shí)學(xué)過(guò)楊萬(wàn)里的《曉出凈慈寺送林子方》，其中“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”也是經(jīng)典詩(shī)句；而在本單元前一課學(xué)習(xí)的課文是《三

4、潭印月》，正是“西湖十景”之一，所以學(xué)生對(duì)西湖已經(jīng)能夠有了一定的了解。教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)設(shè)計(jì)理念教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（包括圖片、音樂(lè)等。）教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、回憶導(dǎo)入一、回憶導(dǎo)入——由《三潭印月三潭印月》到“初晴后雨初晴后雨”1同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三潭印月》，大家還記得這是哪里的景色嗎？（預(yù)設(shè)：生答西湖）2看來(lái)西湖的美景在大家的腦海里印象深刻，大家還知道西湖有哪些美麗的景色嗎？（預(yù)設(shè)：蘇堤春曉、斷橋殘雪、雷峰塔等，待學(xué)生回答之

5、后教師呈現(xiàn)西湖美景的圖片。）3真是“上有天堂、下有蘇杭”啊，杭州西湖真是風(fēng)景如畫呀，難怪古往今來(lái)會(huì)有這么多描繪、贊頌西湖美景的佳作流傳下來(lái)。在我們古代有一位詩(shī)人與西湖有著不解之緣，這位詩(shī)人大家之前也學(xué)過(guò)他的作品，他就是蘇軾。蘇軾曾兩次在杭州做官，留下許多描繪西湖美景的詩(shī)歌，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有著“西湖絕唱”之稱的《飲湖上初晴后雨》，看看蘇軾是怎么描繪西湖美景的。二、理解詩(shī)題，把握詩(shī)眼。二、理解詩(shī)題，把握詩(shī)眼。1（課件呈現(xiàn)古詩(shī)）請(qǐng)大家把這首