2018新人教版部編本三年級上冊第17課《古詩二首之飲湖上初晴后雨教學設計

1、120182018新人教版部編本三年級上冊新人教版部編本三年級上冊飲湖上初晴后雨飲湖上初晴后雨教學目標：教學目標：1、認識“亦”這個字；2、有感情地朗讀、背誦古詩；3、引導學生自主探究、合作交流，弄懂詩句意思，體會詩句的意境和詩人的情感，培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。教學重點：教學重點：理解詩句，體會詩人所表達的感情；有感情地朗讀、背誦古詩。教學難點：教學難點：引導學生讀出詩情，讀出詩韻，領悟詩境。教學準備教學準備：制作有關西湖的風光課件、指

2、導學生預習課文。教學過程：教學過程：一、啟發(fā)激興一、啟發(fā)激興引入新詩引入新詩1.激興引新。同學們，王老師來自美麗的土家山城——湖北長陽，那里有著名的百島湖。我們省城武漢，也有很多湖泊，如珞珈山旁的東湖，咱們校園邊上的沙湖，這些湖呀，我想同學們都游覽過多次了。今天，王老師要和大家一道學習一首古詩，從這首詩中帶領同學們暢游美麗的人間天堂——杭州西湖，你們愿意嗎？2.板書課題?！帮嫼铣跚绾笥辍薄Ｒ髮W生伸出右手食指，和老師一起書寫課題，3寫

3、的是后雨？教師講解首句，學生互動體會“瀲滟”的意思。（水）“水光瀲滟”也就是（波光閃動的樣子。）學生用自己的語言描述一下陽光照耀著西湖水面的畫面。“晴方好”這個“方”字我們用查字典的方法來理解（出示課件）你覺得在這一應該選第幾種呢？也就是說西湖美得剛剛好，美得恰到好處。教師舉一反三，導引學生領悟第二句，提示雨中的西湖又是什么樣的呢？品味“空濛”一詞。從同音字入手，讓學生比較“濛”與“朦”“曚”“矇”等形聲字的區(qū)別，想象雨中西湖之景，聯(lián)想

4、生活中見過山色空濛的景象。6.點撥過渡。短短兩句詩，兩幅神奇的畫卷就出現(xiàn)在我們眼前。詩人這樣寫西湖，還嫌不夠傳神，于是，詩人又不禁想起來一個人，她是誰呢？要求學生從詩文中找一找。7.課件介紹西子。補充：美女都可以用“沉魚落雁、閉月羞花”來形容，其中“沉魚”特指的是西施的美貌。8.啟發(fā)提問。西施的確很美，在這里，詩人僅僅是在贊美西施美嗎？為什么要把西湖比作西子呢？（一是西湖和西子都很美，自然美，天生美；二是西湖和西子都有一個西字，音韻和諧