商的近似數(shù)公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第4課時(shí)課時(shí)商的近似數(shù)商的近似數(shù)內(nèi)容分析內(nèi)容分析在小數(shù)除法經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。但在實(shí)際生活和工作中，并不總是需要求出很多位小數(shù)的商，而往往只要求出商的近似值就可以了。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生可以根據(jù)具體情況靈活處理商，因此，這部分內(nèi)容的教學(xué)很重要。同時(shí)，根據(jù)這部分內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，一方面進(jìn)一步鞏固了小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)有所用。對(duì)象分析對(duì)象分析在學(xué)習(xí)了求積的近似數(shù)的方法、小數(shù)

2、除法后，學(xué)生再來(lái)學(xué)習(xí)求商的近似數(shù)，不會(huì)感到太困難。應(yīng)把本節(jié)課的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行正確地分析，選擇正確的方法取商的近似數(shù)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)求商的近似數(shù)的簡(jiǎn)便方法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.使學(xué)生掌握求商的近似數(shù)的方法。2.能根據(jù)實(shí)際情況和要求求商的近似數(shù)。能力目標(biāo)：能力目標(biāo)：1.提高學(xué)生的比較、分析、判斷的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性。情感目標(biāo)：情感目標(biāo)：1.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活

3、密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.學(xué)好數(shù)學(xué)并應(yīng)用于生活，讓生活因?yàn)閿?shù)學(xué)而精彩。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“四舍五入”法取商的近似數(shù)。難點(diǎn)：結(jié)合實(shí)際情況和要求來(lái)求商的近似數(shù)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、用“四舍五入”法求近似數(shù)：43.9095保留整數(shù)是（）43.9095精確到十分位是（）43.9095保留兩位小數(shù)是（）43.9095精確到千分位是（）師：43.9095精確到千分位寫(xiě)成43.910，寫(xiě)成43.91行不行

4、，為什么？2、師：求小數(shù)的近似值在除法中有哪些應(yīng)用呢？我們今天這節(jié)課就來(lái)一起研究求商的近似數(shù)。（板書(shū)課題：商的近似數(shù)）二探究新知1.教學(xué)例7：師：同學(xué)們，“生命在于運(yùn)動(dòng)”，平時(shí)你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？你們最喜歡參加什么運(yùn)動(dòng)？生：??師：看來(lái)同學(xué)們都喜歡參加體育運(yùn)動(dòng)，真不錯(cuò)。師：有個(gè)小朋友叫王鵬，他特喜歡打羽毛球，這天他爸爸給他新買(mǎi)了一筒羽毛球。瞧?（課件出示例7）爸爸給王鵬新買(mǎi)了1筒羽毛球。一筒羽毛球有12個(gè)，共19.4元，一個(gè)羽毛球大約多少錢(qián)

5、？程）（生1:4823≈2.09除到2.08695）（生2：4823≈2.09除到2.086）（生3：4823≈2.09除到2.08）生1：我認(rèn)為前兩位同學(xué)做對(duì)了。生2：我也認(rèn)為前兩位同學(xué)做對(duì)了，第三位同學(xué)只計(jì)算到了兩位小數(shù)，就沒(méi)辦法判斷第三位小數(shù)是大于5還是小于5.師：同意這兩位同學(xué)意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。（同學(xué)們紛紛舉手）師：（指著前兩位同學(xué)的算式），誰(shuí)的比較簡(jiǎn)練，為什么？生：（齊答）第二個(gè)同學(xué)的比較簡(jiǎn)練。生1：第一個(gè)同學(xué)步驟比較多，算到了2

6、.08695，第二個(gè)同學(xué)才算到了2.086.生2：看到第二個(gè)同學(xué)的算式，我知道不用算太多位，只要算到小數(shù)第三位就夠了。師：為什么算到第三位就夠了？生：要保留兩位小數(shù)，我們只要看小數(shù)第三位上的數(shù)字是不是比5大就可以了。師：那要是把題目改改，要求保留一位小數(shù)，應(yīng)該計(jì)算到什么位？生：（齊答）計(jì)算到兩位小數(shù)。師：保留三位小數(shù)呢？生：（齊答）計(jì)算到四位小數(shù)。師：保留八位小數(shù)呢？生：（齊答）計(jì)算到九位小數(shù)。……師：誰(shuí)能用一句話概括出你們的發(fā)現(xiàn)呢？生

7、：保留幾位小數(shù)，只要計(jì)算到比保留位數(shù)多一位的小數(shù)就可以了。師：同學(xué)們真聰明，當(dāng)我們求商的近似值，一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按照“四舍五入”法取商的近似值。（課件展示）師：這樣有什么好處呢？生：這樣可以減輕我們的計(jì)算步驟，可以讓我們計(jì)算快點(diǎn)。一、鞏固拓展1、利用計(jì)算器完成下面的表格。保留一位小數(shù)保留一位小數(shù)保留一位小數(shù)401426.373135.99412（學(xué)生練習(xí)，教師巡視，全班匯報(bào)填表結(jié)果）師：同學(xué)們，在做這三道算式的時(shí)