10的認(rèn)識(shí)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《10的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)太平小學(xué)王玲玲■教學(xué)內(nèi)容：■教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)64—65頁(yè)■教學(xué)目標(biāo)：■教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：全面認(rèn)識(shí)和掌握10的數(shù)數(shù)，認(rèn)、讀數(shù)10，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小，10的組成以及10的寫法。能力目標(biāo)：通過(guò)擺一擺，看一看，提高學(xué)生觀察能力和動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)小組合作交流意識(shí)。情感目標(biāo)：結(jié)合主題圖，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；感受10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系?！鼋虒W(xué)重難點(diǎn)：■教學(xué)重

2、難點(diǎn)：10的組成?！鼋叹邷?zhǔn)備：■教具準(zhǔn)備：多媒體課件、計(jì)數(shù)器■學(xué)具準(zhǔn)備：■學(xué)具準(zhǔn)備：小棒10根■教學(xué)過(guò)程：■教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1.師：同學(xué)們，今天天氣這么好，老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園里游玩，你們想去嗎？（想），可是樂園的大門卻關(guān)閉著，怎么打開呢？老師悄悄地告訴你們，只要背出《一去二三里》這首詩(shī)，大門就能打開了！（預(yù)設(shè)：學(xué)生齊背：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。）2.師：同學(xué)們背得真流暢，

3、聲音非常響亮！這首詩(shī)里面有哪些數(shù)字是我們數(shù)學(xué)課上學(xué)過(guò)了的？3.師：同學(xué)們反應(yīng)真快！對(duì)，1，2，3，4，5，6，7，8，9已經(jīng)是我們的老朋友了。那誰(shuí)留意到剛才背的詩(shī)中有哪個(gè)數(shù)我們還沒有學(xué)呢？（10）師：今天我們就一起到數(shù)學(xué)樂園里去認(rèn)識(shí)這個(gè)新的數(shù)字朋友“10”。（板書3（二）學(xué)習(xí)（二）學(xué)習(xí)1010以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小。以內(nèi)數(shù)的順序，比較相鄰兩個(gè)數(shù)的大小。1.師：看老師也在尺子上找到了一個(gè)10，下面請(qǐng)同學(xué)們從0開始讀一讀尺子上的

4、數(shù)。2.師：真好聽！現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們看看，9和10誰(shuí)在前面？誰(shuí)在后面？師：誰(shuí)能把這兩句話說(shuō)清楚，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面。（預(yù)設(shè)：學(xué)生回答：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大。）師：9聽見你們說(shuō)它比10小，它很不服氣，非要和10再比一比那我們來(lái)看一看點(diǎn)子圖！教師出示學(xué)生填空（板書□□）9這回知道自己錯(cuò)了，也跟10成了好朋友！那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)9比10小幾？（1）3.師：老師再考考大家：□10，大家想一想，□里可以填幾？師：對(duì)

5、，從09，都小于10。4.看老師這里有1根小棒，可以說(shuō)成幾個(gè)幾？老師又拿來(lái)一堆小棒，來(lái)我們數(shù)一數(shù)有多少？是幾個(gè)幾呢？（10個(gè)一），現(xiàn)在老師要把這些小棒捆起來(lái)這回呢？是一個(gè)十，小棒的數(shù)量變了嗎？（沒有）那也就是說(shuō)10個(gè)一就是1個(gè)十，1個(gè)十就是10個(gè)一。來(lái)再讀一遍！（三）學(xué)習(xí)（三）學(xué)習(xí)1010的組成。的組成。1.師：我們的新朋友數(shù)字10遇到了一個(gè)問題，想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。讓我們看一看它遇到了什么問題？哦，它想把10個(gè)蘋果放到兩個(gè)框里，可以怎么