小學科學《光是怎樣傳播的》說課稿

1、《光是怎么傳播的光是怎么傳播的》說課稿說課稿底本小學底本小學賴金鳳賴金鳳一、教材分析一、教材分析1、教材內容、地位、作用、教材內容、地位、作用《光是怎么傳播的》選自五年級上冊科學第二章的第三節(jié)內容，本節(jié)課在本課內容之前學生已經探究了光和影的關系，建立了一些感性的認識，獲得一些光和影的信息，在這一基礎上再研究光是怎樣傳播的。我認為這就為光是直線傳播提供了依據，又為后續(xù)學光在傳播途中碰到障礙物會怎樣的研究打下基礎。這一課的內容分二大部分。第

2、一部分是“光是怎樣傳播到物體上的”；第二部分是“驗證光的傳播路線”。2、教學目標分析、教學目標分析根據新課標要求“培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動”的課程理念所以我確定以下教學目標：（1）知識與技能，懂得光是直線傳播的科學概念。（2）過程與方法，有依據地推測光的傳播路徑；設計驗證光是直線傳播的實驗；利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會有影子。（3）情感態(tài)度與價值觀，感受中國古代勞動人民的智慧，領悟古代文學中的

3、美；知道推測要有依據，培養(yǎng)學生愛思考的習慣，以及善于思考的能力；在實驗中能認真觀察、勤于思考，根據實驗結果實事求是地進行分析、推理。3、教學重點、難點、教學重點、難點法、小組合作法、自主探究法等）多種學習方法，指導學生利用生活素材和實驗探究，理解光的直線傳播的規(guī)律。指導學生用觀察，總結的思維方法。指導學生在小組合作中培養(yǎng)的合作意識和探究意識，使他們樂于交流，并善于發(fā)表自己的意見。五、說教學過程五、說教學過程（一）趣味提問引入（一）趣味提

4、問引入1、展示一張水果圖片：討論西瓜里面是什么顏色的？2、把西瓜放到晚上漆黑房間的類比。進而引出我們能看到如此五彩斑斕的世界，首先因為有光（板書：光）。3、圖片播放開化縣委縣政府通過“亮化工程”用“光”裝扮我們可愛的縣城。（設計意圖：感受光，如果沒有這些光，那我們只能伸手不見五指了，加深學生對東部公園建設的理解。）4、請同學們閉上眼睛。在一片光明教室里，通過你能看見東西嗎？這又是因為什么？通過提問，推出“光”沒有傳播進入我們的眼睛，同樣