昭通市初中英語教學指導意見

1、1昭通市初中英語教學指導意見（試行修訂稿）（試行修訂稿）為認真貫徹落實《云南省教育廳關于初中教育評價制度改革的意見》（云教基〔2009〕34號）精神，按照教育部、省教育廳關于基礎教育課程改革目標，逐步規(guī)范和發(fā)展我市初中英語教學，促進初中學生英語學科學業(yè)水平評價機制的建立和完善，依據(jù)《昭通市教育局關于初中教育評價制度改革實施意見》（昭市教〔2009〕72號），結(jié)合全市初中英語教學實際，制定本意見。一、指導思想以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領，以《九年義

2、務教育新課程英語學科課程標準》為指導，以幫助廣大英語教師更好地理解、把握和創(chuàng)造性地使用教材，以提升教師的學科素養(yǎng)為重點，全面提高教師的教學設計與實施能力，面向全體學生，以學生獲得發(fā)展為第一出發(fā)點和歸宿點，以優(yōu)化學生學習方式作為實施英語有效教學的抓手，進一步優(yōu)化英語教學過程，構(gòu)建自主有效的英語教學框架，培養(yǎng)學生綜合運用英語語言的能力，促進學生全面、主動、可持續(xù)發(fā)展。二、目標體系（一）（一）總體目體目標基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學

3、生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證。情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發(fā)展自主學習能力的保證。這五個方面共同促進綜合語言運用能力的形成。完成基礎教育階段九年義務教育階段的學生，要有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度；能聽懂教師有關熟悉話題的

4、陳述并參與討論；能就日常生活到各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見；能讀懂供79年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解文章大意；能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略；能根據(jù)提示起草和修改小作文；能與他人合作，解決問題并報告結(jié)果，共同完成學習任務；能對自己的學習進行評價，總結(jié)學習方法；能利用多種教育資源進行學習；進一步增強對文化差異的理解與認識。（二）具體目（二）具體目標1.單詞及詞匯掌握3500個左右的單詞及400個左右的

5、習慣用語或固定搭配；學會使用15001600個單詞和200300個習慣用語或固定搭配。2.語法了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；在實際運用中體會和領悟語言形式的表意功能；理解和掌握描述人和事的表達方式；理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達方式，初步掌握描述時間、地點、方位的表達方式；理解、掌握比較人、物及事件的表達方式。32.語音教學（1）集中、提前教語音；（2）注意教學方法的多樣性，不使學生感到枯燥、無味；（

6、3）要及時充實教學內(nèi)容、豐富教學內(nèi)容，如：詞匯的讀音歸納。2.教師要注意對學生所學知識進行有計劃的復習鞏固，盡量減少英語學困生的出現(xiàn)。3.加強對學生學習策略的指導。這既是課標要求，也是學生自主學習能力培養(yǎng)的重要手段。每單元的Selfcheck，希望引起教師們的足夠重視，要用，更要研究怎樣結(jié)合學生實際用好。4.合理利用現(xiàn)代教育技術。作為英語教師，我們不可避免的存在這樣或那樣的問題，如發(fā)音不準、朗讀不暢等。要善于利用多媒體和豐富的網(wǎng)上資源，

7、彌補我們自身的不足，給我們的課堂增色。（二）（二）詞匯詞匯教學教學1.過語音關。念不出聲，不會讀，何談聽。所以教師必須要充分利用英語語言拼音文字的特點，讓學生掌握語音知識，為學生現(xiàn)在乃至將來的英語學習打下良好的語音基礎。2.過拼寫關。詞形記不住，就寫不準、寫不對，甚至寫不出。解決拼寫問題，一要依靠拼音，二要利用構(gòu)詞，這是學生學習單詞并記住單詞拼寫的兩種根本方法。另外，教師要開展聽寫、單詞競賽、游戲、讓學生自己制作單詞卡片等多種方式督促、

8、鼓勵學生學習單詞、記憶單詞。3.過語義關。解決的辦法：首先是綜合運用圖片、實物、解釋、描述、構(gòu)詞等多種方法，讓學生的思維活動起來，在情境中讓學生理解語意，而不要直接讓學生翻到詞表看到詞義。如在學relax這個詞時，如果教師把它放在I’mtootiredIwanttorelax.Iwanttohavearest.這個語境中，學生或有些學生就會悟出、理解到它的含義。其次，“用”（詞不離句），?！坝谩薄?.根據(jù)遺忘規(guī)律及早復現(xiàn)。同時，必須讓學

9、生明白，學習英語跟做其它事情一樣，需要恒心和毅力，要有克服困難的決心和勇氣。還應注意詞匯教學中的三個一體，即：意義——擴展——記憶，也就是感知、記憶、理解、應用和擴展。方法：學生背單詞表；很熟悉的詞——前沿詞（有印象的詞）——不認識的詞；通過chunksfixedexpressions，如：Nicetomeetyou.Bytheway.Hereweare.Ifwecan’thavechunkswecan’ttalkfluently.No

10、fluentlywithoutchunks.Chunkshavenogrammar.5.提高學生詞匯記憶的效率。集中學生的注意力——提供最新信息，最感興趣的話題，將詞匯融入；調(diào)控學生的興奮點；注意解除學生的疲勞；以學生感興趣的東西吸引學生注意力；激發(fā)學生的學習動機；指導學生對新詞匯能進行細致的觀察，啟發(fā)學生思考問題，自我歸納和小結(jié)；加強課堂瞬間記憶性，訓練培養(yǎng)學生瞬間記憶的能力。（三）（三）語法教學法教學語法在教材中是隱性的、分散的。教