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1、北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)北師大四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)“確定位置(一)確定位置(一)”新塘街道后庫(kù)小學(xué)張文娟一、教學(xué)目標(biāo):一、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能:在具體的情境中探索確定位置的方法,說(shuō)出某一物體的位置;能在方格圖上用“數(shù)對(duì)”確定位置。2、過(guò)程與方法:經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中用“數(shù)對(duì)”確定物體位置的過(guò)程,掌握確定位置的方法。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)生活中處處有確定位置,感受生活中用“數(shù)對(duì)”確定位置的必要性。二、教學(xué)重點(diǎn):二、教學(xué)重點(diǎn):理解數(shù)對(duì)的意義及表示
2、方法。三、教學(xué)難點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn):正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。四、課四、課型:型:新授課(空間與圖形教學(xué))五、教學(xué)時(shí)數(shù)五、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。六、教學(xué)準(zhǔn)備六、教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。七、教學(xué)過(guò)程:七、教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入:導(dǎo)入:師:以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些表示物體具體位置的方位名詞?(前后、上下、左師:以前我們?cè)鴮W(xué)過(guò)哪些表示物體具體位置的方位名詞?(前后、上下、左右,東、南、西、北、東南、東北、西南、西北)右,東、南、西、北、東南、東北、西南、西北)今
3、天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的知識(shí)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的知識(shí)。[板書(shū)課題:板書(shū)課題:確定位置(一)](一)熱身小游戲師:現(xiàn)在我們先來(lái)做個(gè)小游戲,比比誰(shuí)的反應(yīng)快。1、游戲規(guī)定:以一豎排為一組(列)。第3組的同學(xué)招招手。第1組的同學(xué)做一個(gè)OK的手勢(shì)。2、以一橫排為一行。第3行的同學(xué)拍拍胸。第5行的同學(xué)站起來(lái)跟老師問(wèn)候一聲“老師好”3、第4組、第2行的同學(xué)站起來(lái)。第2組、第1行的同學(xué)擺擺手。(二)探究新知,引出數(shù)對(duì)。1、說(shuō)說(shuō)自己的
4、位置:師:“剛才在做小游戲時(shí),老師提供了幾個(gè)信息,才能迅速準(zhǔn)確地確定某個(gè)同學(xué)的位置?(生:2個(gè))師:是哪兩個(gè)信息?(生:第()列,第()行)師:你能用這兩個(gè)信息說(shuō)一說(shuō)你的位置嗎?(生1:我在第4列的第4個(gè)座位)接著再說(shuō)數(shù)對(duì)……提問(wèn):通過(guò)剛才的游戲,你發(fā)現(xiàn)每次站了幾個(gè)人。小結(jié):1個(gè)數(shù)對(duì)只能表示一個(gè)位置。(三)鞏固練習(xí)(1)書(shū)本第81頁(yè)練一練1。師:數(shù)對(duì)不但可以表示教室的座位,生活中還有更廣泛的應(yīng)用,想知道嗎?請(qǐng)翻開(kāi)課本第81頁(yè),看練一練第
5、一題。師:這是某間學(xué)校附近的地圖,你能用“數(shù)對(duì)”表示學(xué)校的位置嗎?請(qǐng)?jiān)凇皩W(xué)校”那個(gè)點(diǎn)的旁邊用數(shù)對(duì)寫(xiě)下它的位置。師:圖上還有哪些建筑物呢?請(qǐng)你選擇一個(gè)你最想去的地方,用數(shù)對(duì)表示它的位置。學(xué)生完成后,全班交流。(2)書(shū)本第81頁(yè)練一練2。(出示圖)師:這個(gè)是游樂(lè)場(chǎng)的平面圖,你能說(shuō)出各個(gè)景點(diǎn)的位置嗎?師:這一天,小敏也到了游樂(lè)場(chǎng)玩,小敏的位置是(42)她要到溜冰場(chǎng)去,你能幫她畫(huà)出路線圖嗎?(四)課外拓展。(2分鐘)1、你知道嗎?在地球儀上有橫
6、線和豎線,連接兩極點(diǎn)的豎線叫經(jīng)線,垂直于經(jīng)線的橫線圈叫緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點(diǎn)的正確位置,如北京在北緯40,東經(jīng)116。2、數(shù)對(duì)的發(fā)明。有一天,法國(guó)哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾生病臥床,病情很重,盡管如此他還反復(fù)思考一個(gè)問(wèn)題:如何把組成幾何圖形的點(diǎn)和滿足方程的每一組“數(shù)”掛上鉤。突然,他看見(jiàn)屋頂角上的一只蜘蛛,拉著絲垂了下來(lái),一會(huì)功夫,蜘蛛又順著絲爬上去,在上邊左右拉絲。蜘蛛的“表演”使笛卡爾的思路豁然開(kāi)朗。他想,可以把蜘蛛看做一
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