大學生心理健康第一講_第1頁
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文檔簡介

1、大學生心理健康教育概述,心理學教研室 李楠柯,教學目標:普及必要的心理學知識教學重、難點:大學生常見心理問題的發(fā)生與形成原因;對心理健康概念的掌握和正確認識,教學目標、重難點,生理健康,,CONTENTS,課堂引入的文本,生理健康心理健康,生理健康心理健康社會適應良好,生理健康心理健康社會適應良好道德健康,,,,二維健康觀,三維健康觀,四維健康觀,心理健康的涵義和標準,請輸入第一章的小標題,,講,心理健康的涵義,,大學生心

2、理健康的標準,,,,,正常的健康狀態(tài)正常的平均狀態(tài)正常的理想狀態(tài)正常的適應狀態(tài),智力正常情緒健康意志健全人格完善自我意識完善人際關系和諧社會適應良好行為協(xié)調適度,第 一 講,大學生心理發(fā)展的特點,請輸入第一章的小標題,,講,,二,,愛利克·埃里克森,愛利克·埃里克森(Erik H Erikson,1902.06.15-1994.05.12)美國神經(jīng)病學家,著名的發(fā)展心理學家和精神分析學家。他提出人

3、格的社會心理發(fā)展理論,把心理的發(fā)展劃分為八個階段,指出每一階段的特殊社會心理任務;并認為每一階段都有一個特殊矛盾,矛盾的順利解決是人格健康發(fā)展的前提。,,大學生的認知發(fā)展已經(jīng)達到較成熟的水平,,CONTENTS,大學生的情感意志發(fā)展已經(jīng)達到較高水平,但存在缺陷,大學生的個性品質的發(fā)展已經(jīng)進入塑造定型的關鍵時期(理想明確,富有社會意義),第 二 講,,情緒的波動與情境相關聯(lián);情緒的外顯與內隱產生矛盾沖突;愛情普遍存在困境,,親密 孤

4、獨,大學生心理發(fā)展的階段特點,請輸入第一章的小標題,,講,,三,階段特點,,,,入學適應階段穩(wěn)定發(fā)展階段就業(yè)準備階段,第 三 講,大學生心理健康的意義,請輸入第一章的小標題,,講,,四,第 四 講,案例分析: 一大學生求職被拒,傷心欲絕隨即自殺,經(jīng)過搶救總算是保住了小命,醒來后得到公司的通知說他其實已經(jīng)被錄取,只是之前系統(tǒng)出錯導致了工作失誤,讓他立馬去報道。當他養(yǎng)好身體滿心歡喜去公司報道時,被告知公司已經(jīng)作出決定要解聘

5、他。 請思考:該公司為何要解聘這名大學生?,大學生常見的心理健康問題,請輸入第一章的小標題,,講,,五,兩張圖看懂什么是心理問題,點點:你咋不是一點點的?條條:你咋不是一條條的?,你還好吧?我可沒有問題,心理與心理問題,心理 是每個人對于所接受的信息的全部編碼當人們的心理編碼混亂,意味著指征混亂,最后失去心理本來的功能:尋求確定性心理問題 當人們無法確定一類信息或刺激時,就會出現(xiàn)想不通,弄不明的焦灼,這就是俗稱的

6、心理問題,,當問題不能解決,焦灼久了,一般心理問題就會轉化成嚴重的心理問題,再繼續(xù)影響生理直到變成心身一體的疾病——心理疾病,心理問題的分類,心理問題的分類,,,一般心理問題嚴重心理問題心理疾病,大學生常見的心理問題,常見心理問題,,,適應問題新環(huán)境(走讀-住宿);新角色(中心-普通);新學習模式(被動填鴨-主動)人際交往問題最最常見的問題,易產生:退縮、自卑、敏感、沖動戀愛與性心理生理日漸成熟,感情需求增加擇業(yè)與

7、就業(yè)問題易產生:盲從,對自我缺乏客觀評價,影響大學生心理健康的因素,請輸入第一章的小標題,,講,,六,你還好吧?我可沒有問題,只要出生成長于人類社會,那么必然地人人都會存在心理問題,也就是人人都有編碼混亂的情況和地方。 在嬰幼兒時期,我們對于這個世界是一無所知的,對來自于環(huán)境中的刺激只能是被動的去感知和接收,而這將形成我們心理編碼的基礎。 由此因為環(huán)境的不同每個人都被動地種下了許多產生未來心理問題的種子——

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