高中化學探究性實驗研究

1、高中化學探究性實驗研究高中化學探究性實驗研究《中學化學課程標準》提出：“中學化學教育必須以創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”；“要讓學生學得生動、主動，讓學生親自體驗、手腦并用，讓學生應(yīng)用新技術(shù)、獲取新信息，讓學生參與教學、嘗試成功”?；瘜W是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗教學更有利于學生進行化學探究性學習，化學實驗探究是化學學科中最主要的探究方式，也是化學學習中重要的學習方式。1對探究性實驗概念的界定探究性實驗是由教師、學生運用實驗手段，探究

2、未知的實驗現(xiàn)象或數(shù)據(jù)，并在獲得現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上得出實驗結(jié)論。探究性實驗教學是以問題為核心的教學，這種教學方式，為學生提供了發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會。學生可以通過搜集、查閱大量的資料，尋求解決問題的途徑；設(shè)計解決問題的實驗方案；通過實驗進行觀察分析……最后將問題解決。化學探究性實驗和驗證性實驗是不同性質(zhì)的實驗，探究性實驗是以探究問題和任務(wù)帶動的，學生可以充分發(fā)揮主動性和自主性。1.1實驗選題探究性實驗的選題范圍很廣，可以來源于教學實驗中

3、出現(xiàn)的異常現(xiàn)象和疑難問題，如碳酸鈉、硫酸鎂、氯化鈉導電性差異的探究；也可以是對教材中學生未知的理論事先進行探究，使學生的知識學習提高探究而獲得，如探究不同組成的鹽溶液的酸堿性等；還可以是與生活和環(huán)境密切相關(guān)的現(xiàn)象或事物等的探究，如制作番茄電池、探究原電池的工作原理等。1.2實驗?zāi)康膶嶒災(zāi)康慕y(tǒng)領(lǐng)學生的實驗設(shè)計思路和實驗步驟的實施。探究性實驗的目的是在假設(shè)的指引下獲取支持假設(shè)或推翻假設(shè)的科學實證，從而驗證假設(shè)，在這個目的指引下，實驗者更重視

4、獲取對假設(shè)有用的實驗信息。1.3實施實驗步驟實驗步驟是實驗者對實驗的過程進行控制的有序過程。探究性實驗的步驟在實驗者的設(shè)計中占有主要的地位，什么樣的實驗步驟取決于實驗者對探究性實驗?zāi)康牡睦斫獬潭龋约皩嶒灲Y(jié)果的假想的細致程度。實驗者在自己的假設(shè)中通過創(chuàng)新思維活動設(shè)計出實驗步驟并完成操作，既有對步驟的期望也有對操作精確度的自我要求，目標直指獲得假設(shè)的成功。1.4實驗結(jié)果評價探究性實驗的結(jié)果評價相當注重整體的評價，包括選題、實驗方案的設(shè)計

5、、實驗的實施過程以及實驗成果等幾個重要方面，它注重過程的評價和學生在此過程中的活動表現(xiàn)評價。2教師在探究性實驗教學中所起的作用2.1提出探究任務(wù)或問題――創(chuàng)設(shè)問題情境探究性實驗教學的第一要素和實施環(huán)節(jié)是：學生必須有一個明確的任務(wù)，或者在某一情境中自己發(fā)現(xiàn)問題。教師創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引導學生發(fā)現(xiàn)并提出問題；或教師直接提出問題，使學生明確探究任務(wù)，是開展探究性實驗的前提?；瘜W實驗的直觀性、生動性和變化性使其自身充滿了探究的懸念，易引、澄清

6、石灰水三種試劑設(shè)計一個組合實驗分析該混合氣體的組成，簡要寫出實驗方案、現(xiàn)象和結(jié)論。實驗方案可能的現(xiàn)象和相應(yīng)的結(jié)論（3）如果要檢驗硫化鈉晶體是否被氧化生成了硫酸鈉，請簡要說明檢驗的方法、現(xiàn)象和結(jié)論（可在興趣小組實驗的基礎(chǔ)上設(shè)計實驗）：參考答案：①H2S②SO2③CO2④H2S、CO2⑤SO2、CO2取題中實驗后所得溶液，加入BaCl2溶液，若有沉淀出現(xiàn)說明生成了Na2SO4；若無沉淀，則說明沒有生成Na2SO4。從教育心理學的角度看，學生