淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的提問(wèn)技巧

1、1淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的提問(wèn)技巧愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要?！苯處熂纫⒁庠谡n堂中所提問(wèn)題的有效性，更要注意引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題的有效性。那么要想實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底變革，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，就要讓學(xué)生以自己喜歡的方式去探索、去發(fā)現(xiàn)。增強(qiáng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。小學(xué)生年齡小，雖然充滿朝氣與活力，但是認(rèn)識(shí)

2、事物的能力和邏輯思維能力相對(duì)還不夠成熟，那么在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師應(yīng)該如何掌握提問(wèn)的技巧，以有效的提高課堂效率呢？下面我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中的提問(wèn)技巧。一、注意教師本身的態(tài)度及對(duì)學(xué)生的期望值教師提出問(wèn)題，學(xué)生的反應(yīng)情況如何，教師應(yīng)該給予正確的理解和判斷，并且靈活地運(yùn)用多種提問(wèn)策略，幫助學(xué)生得出正確的判斷。同時(shí)，教師在提問(wèn)時(shí)不應(yīng)該經(jīng)常性地選擇難度太大或者模棱兩可的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)學(xué)生，更不應(yīng)該以批評(píng)的態(tài)度來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答。因?yàn)椋?/p>

3、在課堂教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生們對(duì)于那些難易適中而又指向性強(qiáng)的問(wèn)題，比較樂(lè)意回答。這跟學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特征與心理不無(wú)關(guān)系。學(xué)生在回答這些問(wèn)題時(shí)的正確率比較高，容易獲得成功，也就較易產(chǎn)生成就感，從而能更好地產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。特別是對(duì)那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)3樣的畫(huà)面？”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象，進(jìn)而試著去了解課文內(nèi)容。”顯然，這樣設(shè)疑導(dǎo)入，既通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、面向不同層面的學(xué)生提問(wèn)怎樣提問(wèn)是關(guān)鍵，是個(gè)技巧問(wèn)題，要

4、講求藝術(shù)，怎樣提出問(wèn)題最好呢？提出問(wèn)題的方式，也因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)情景而異，也因不同層面的學(xué)生而異。這就要求授課者要了解自己的學(xué)生，做到心中有學(xué)生，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，面向全體學(xué)生提出。但是全體學(xué)生程度參差不齊，怎么辦？這就要根據(jù)問(wèn)題的難易度而進(jìn)行提問(wèn)。可以采用：①特指式提出。即對(duì)一個(gè)特定的學(xué)生直接發(fā)問(wèn)。②泛指式提出。即不明確指定某一個(gè)人回答，向全班學(xué)生發(fā)問(wèn)。③自答式提出。即不期望學(xué)生回答，采用自問(wèn)自答式。以上三種提問(wèn)方式，可以顧及到

5、不同層面的學(xué)生。使程度不同的學(xué)生在課堂上都有問(wèn)題可想，有事情可做，使他們從不同程度上有所收獲。五、注意調(diào)控，提高提問(wèn)的有效性課堂千變?nèi)f化，而課堂教學(xué)是有目標(biāo)的。學(xué)生在課堂上的興奮點(diǎn)是千差萬(wàn)別的，往往與教學(xué)目標(biāo)不一致。這就要求教師具備一定的調(diào)控藝術(shù)。因此，課堂提問(wèn)的調(diào)控必須具有藝術(shù)性，才能提高提問(wèn)的有效性。要巧妙地“放”和“收”。課堂教學(xué)必然要求老師放得開(kāi)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，消除他們的緊張心理?！胺拧?，可以是時(shí)間的放，