自考-本科比較學(xué)前教育教學(xué)階段測(cè)評(píng)重點(diǎn)

1、|比較學(xué)前教育比較學(xué)前教育一、名詞解釋一、名詞解釋1、比較學(xué)前教育的概念。、比較學(xué)前教育的概念。比較學(xué)前教育是比較教育的分支學(xué)科，是學(xué)前教育領(lǐng)域中理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科。比較學(xué)前教育作為比較教育的一個(gè)分支，體現(xiàn)比較教育的基本性質(zhì)與特點(diǎn)。比較學(xué)前教育是對(duì)當(dāng)代世界各國(guó)、各地區(qū)的學(xué)前教育進(jìn)行跨文化比較研究，揭示影響學(xué)前教育發(fā)展的主要因素及其相互之間的關(guān)系，探索學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)律及其發(fā)展趨勢(shì)，以促證學(xué)前教育的國(guó)際交流與合作，改進(jìn)本國(guó)、本地區(qū)學(xué)

2、前教育的一門(mén)科學(xué)。2、發(fā)展適宜性實(shí)踐。發(fā)展適宜性實(shí)踐?！栋l(fā)展適宜性實(shí)踐》（DAP）是全美幼兒教育協(xié)會(huì)（NAEYC）于1987年針對(duì)早期教育質(zhì)量提升而頒布的一個(gè)文件。《發(fā)展適宜性實(shí)踐》是在尊重兒童的基礎(chǔ)上促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的一套教育哲學(xué)、理論框架、行動(dòng)指南和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)展適宜性實(shí)踐活動(dòng)對(duì)美國(guó)乃至全世界的學(xué)前教育都產(chǎn)生了重要影響。3、高瞻課程。高瞻課程。高瞻課程（HighSeope)又稱海伊斯科普課程，是由韋卡特和他的同事在1962年創(chuàng)建的

3、課程。該課程模式在海伊斯科普佩里幼兒學(xué)校得到實(shí)施和運(yùn)用，是美國(guó)密歇根州海伊斯科普佩里學(xué)校學(xué)前教育科研項(xiàng)目的一部分，是美國(guó)“開(kāi)端計(jì)劃”中第一批通過(guò)的幫助處境不利兒童擺脫貧困的早期教育方案。4、幼保一元化。幼保一元化。所謂幼保一元化，是將幼兒園和保育所兩種機(jī)構(gòu)改為一元化的幼兒教育機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等的理念。幼兒園和保育所之間設(shè)施共用化。日本設(shè)立幼保一元化特區(qū)。日本創(chuàng)設(shè)實(shí)施學(xué)前階段的教育和保育的綜合機(jī)構(gòu)——認(rèn)定兒童園，推進(jìn)幼保一元化。5、

4、《費(fèi)舍爾法案》《費(fèi)舍爾法案》1918年，英國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)了一項(xiàng)以當(dāng)時(shí)文教大臣費(fèi)舍爾名字命名的教育法案，即《費(fèi)舍爾法案》，旨在建立面向所有人的公共教育制度?！顿M(fèi)舍爾法案》正式將保育學(xué)校納人國(guó)民教育制度，地方教育當(dāng)局為25歲兒童設(shè)立了一些幼兒學(xué)校，并改善了保育學(xué)校的衛(wèi)生條件。《費(fèi)舍爾法案》初步建立了一個(gè)包括幼兒學(xué)校、小學(xué)、中學(xué)和各種職業(yè)學(xué)校的公共學(xué)校系統(tǒng)。6、幼兒憑證計(jì)劃。幼兒憑證計(jì)劃。為了解決幼兒受教育的經(jīng)費(fèi)在家長(zhǎng)、中央、地方政府之間公平合理

5、負(fù)擔(dān)的問(wèn)題，英國(guó)政府開(kāi)始實(shí)行“幼兒憑證計(jì)劃”。1995年，英國(guó)教育和就業(yè)大臣謝潑德公布了一項(xiàng)耗資為7.3億英傍的“幼兒憑證計(jì)劃”，它規(guī)定每個(gè)幼兒的家長(zhǎng)可獲得1100英傍的憑證，支付幼兒教育的費(fèi)用，以使全國(guó)每個(gè)愿意進(jìn)入學(xué)前兒童教育機(jī)構(gòu)的、年齡在4歲的幼兒都能接受3個(gè)月的高質(zhì)量的學(xué)前教育。與此同時(shí)，憑證擴(kuò)大了家長(zhǎng)的選擇范圍，家長(zhǎng)能自由選擇公立的或私立的學(xué)校。7、編織學(xué)校。編織學(xué)校。法國(guó)最早的幼兒教育機(jī)構(gòu)是編織學(xué)校。編織學(xué)校是法國(guó)新教派牧師讓

6、弗雷德里克奧柏林于1771年創(chuàng)辦，以47歲學(xué)前兒童為教育對(duì)象，旨在培養(yǎng)兒童紀(jì)律性，使兒童理解宗教教義和提高語(yǔ)言能力，培養(yǎng)兒童勤勞品質(zhì)，并使他們掌握勞動(dòng)技術(shù)的幼兒教育機(jī)構(gòu)。8、教育優(yōu)先區(qū)。教育優(yōu)先區(qū)。1981年，為了縮小不同地區(qū)之間存在的教育發(fā)展不平衡現(xiàn)象，法國(guó)政府制定了對(duì)處境不利地區(qū)教育進(jìn)行特別扶持的政策，即建立教育優(yōu)先區(qū)的政策。9、林間幼兒園。林間幼兒園。|3、天使計(jì)劃的基本方向及實(shí)施重點(diǎn)？天使計(jì)劃的基本方向及實(shí)施重點(diǎn)？1、提供支援以

7、緩解家長(zhǎng)育子與工作之間的矛盾2、支援家庭育子3、改善育子家庭的住宅以及生適環(huán)境4、實(shí)現(xiàn)寬松式的教育，促使人才的健全育成5、減輕育子的費(fèi)用4、烏索娃的主要貢獻(xiàn)？、烏索娃的主要貢獻(xiàn)？烏索娃（18981957）是俄羅斯聯(lián)邦教育科學(xué)學(xué)院通訊院士，學(xué)前教育研究室第一位領(lǐng)導(dǎo)人，蘇聯(lián)公認(rèn)的學(xué)前教育理論家。她的著作主要有《幼兒園教學(xué)》《幼兒園的作業(yè)》《幼兒園教學(xué)特點(diǎn)》等。（1）將教學(xué)原理應(yīng)用于學(xué)前教育領(lǐng)域，并加以具體化（2）確定了蘇聯(lián)學(xué)前教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)

8、容（3）提出學(xué)前教學(xué)的新方法——指示法（4）確立幼兒園教學(xué)過(guò)程的組織形式——必修作業(yè)5、俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的類型？、俄羅斯學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的類型？（一）托兒所（二）幼兒園（三）托兒所一幼兒園聯(lián)合體（四）家長(zhǎng)管理中心（五）社會(huì)服務(wù)性學(xué)前班6、俄羅斯學(xué)前教育的實(shí)施方法及教學(xué)途徑？俄羅斯學(xué)前教育的實(shí)施方法及教學(xué)途徑？（1）游戲活動(dòng)。（2）教學(xué)活動(dòng)。（3）特殊活動(dòng)。（4）交往活動(dòng)。（5）自由活動(dòng)。7、英國(guó)早期專業(yè)教師認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容？英國(guó)早期專業(yè)