比較教育學(xué)復(fù)習(xí)要點(diǎn)

1、【比較教育學(xué)】【比較教育學(xué)】一、名詞解釋1、比較教育學(xué)比較教育學(xué)：是以比較法為主要方法，研究當(dāng)代世界各國(guó)教育的一般規(guī)律與特殊規(guī)律，揭示教育發(fā)展的主要因素及其相互關(guān)系，探索未來教育的發(fā)展趨勢(shì)的一門科學(xué)。2、專題比較專題比較：把各國(guó)同一類教育問題并列在一起進(jìn)行比較3、總體比較、總體比較：對(duì)世界教育的歷史、現(xiàn)狀與未來做全面的比較研究。4、縱向比較縱向比較：可以是一個(gè)國(guó)家的教育在不同歷史時(shí)期的表現(xiàn)的比較，也可以是兩個(gè)或兩個(gè)以上國(guó)家的教育在不同歷

2、史時(shí)期的表現(xiàn)的交叉比較。5、橫向比較橫向比較：同時(shí)并存的事物進(jìn)行比較，它是對(duì)兩個(gè)國(guó)家、多個(gè)國(guó)家的某個(gè)教育問題或幾個(gè)教育問題，甚至整個(gè)教育體系所進(jìn)行的比較。6、朱利安朱利安：第一提出比較教育概念，他在1817年發(fā)表了一本小冊(cè)子《比較教育的研究計(jì)劃與初步意見》這本書里，他提出以下建議：①組織一個(gè)國(guó)際教育委員會(huì)，聘請(qǐng)常任公務(wù)人員承擔(dān)比教育資料的收集工作②用問卷的方式向各國(guó)收集資料，以便國(guó)際委員會(huì)能夠提出適當(dāng)?shù)慕逃母锝ㄗh③建立師范學(xué)校網(wǎng)，用最

3、新的方法培訓(xùn)師資④發(fā)行各種語言的教育定期刊物，傳播教育改革的經(jīng)驗(yàn)。7、葵卯學(xué)制、葵卯學(xué)制：模仿日本的學(xué)制，學(xué)習(xí)年限很長(zhǎng)，實(shí)行九五三三制，兒童6歲入學(xué)，小學(xué)堂九年，中學(xué)堂五年，高等教育學(xué)堂或大學(xué)預(yù)科三年，分科大學(xué)堂34年，還有通儒院五年。8、壬戌學(xué)制：、壬戌學(xué)制：模仿美國(guó)學(xué)制，采用六三三四制，兒童6歲入學(xué)，小學(xué)六年，初中三年，高中三年，大學(xué)四至六年。9、帝國(guó)大學(xué)、帝國(guó)大學(xué)：拿破侖于1806年宣布建立“帝國(guó)大學(xué)”負(fù)責(zé)組織全國(guó)的教育，帝國(guó)大學(xué)

4、只是一個(gè)行政機(jī)構(gòu)，管理全國(guó)公里教育的學(xué)校和人員。具體教學(xué)工具，則分別由小學(xué)，取代中心學(xué)校的市立中學(xué)，文、理、神、醫(yī)、法學(xué)院負(fù)責(zé)。10、大學(xué)校、大學(xué)校：是高級(jí)官員、高級(jí)管理人才和高級(jí)科技人才的主要培養(yǎng)基地，位于法國(guó)高等教育象牙塔的頂端，為中學(xué)的高材生所矚目。11、雙軌制雙軌制：其一軌是為地主和資產(chǎn)階級(jí)子女辦的由預(yù)備學(xué)?；蚣彝ソ逃?、文科中學(xué)和大學(xué)組成的學(xué)術(shù)教育系統(tǒng)，另一軌是由國(guó)民學(xué)校與各種職業(yè)性教育機(jī)構(gòu)組成的旨在訓(xùn)練平民子女成為守紀(jì)律、虔敬

5、上帝和忠于統(tǒng)治階級(jí)的臣民的學(xué)校系統(tǒng)。12、公學(xué)公學(xué)：是新型寄宿制私立文法學(xué)校。公學(xué)最初曾收容一些平民子弟，但很快發(fā)展成為專門收上層子弟的貴族學(xué)校，其畢業(yè)生都升入牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)深造。13、導(dǎo)生制導(dǎo)生制：19世紀(jì)初，英國(guó)國(guó)教會(huì)牧師貝爾和公誼會(huì)教徒蘭開斯特分別發(fā)明了著名的導(dǎo)生制，使一名教師在導(dǎo)生的幫助下，同時(shí)可教數(shù)百名學(xué)生。導(dǎo)生制的出現(xiàn)，為大眾教育的開辦者解決了經(jīng)費(fèi)和師資的不足問題，因而被譽(yù)為一種廉價(jià)的教育制度，一時(shí)成為典范。14、行為環(huán)

6、境論模式行為環(huán)境論模式：是一種由教師發(fā)起活動(dòng)、幼兒活動(dòng)的模式。15、特殊教育特殊教育：廣義的理解是指對(duì)身心發(fā)展異常的兒童、青年進(jìn)行的教育，它的教育對(duì)象包括天才兒童，品德不良者，感官和肢體缺陷者，精神、言語和學(xué)校障礙者等。狹義的特殊教育也稱作“缺陷教育”“殘障教育”，指對(duì)有生理和心理發(fā)展缺陷的兒童、青年進(jìn)行的教育，其教育對(duì)象不包括天才兒童與品德不良者。二、簡(jiǎn)答1、比較教育學(xué)的作用比較教育學(xué)的作用：首先通過各國(guó)教育的比較研究，可以擴(kuò)大眼界，

7、增長(zhǎng)見識(shí)，并且加深對(duì)本國(guó)教育制度和教育工作的認(rèn)識(shí)。第二，通過對(duì)各國(guó)教育的比較研究，可以吸取國(guó)外教育中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)，作為本國(guó)教育體制改革的借鑒。第三，比較教育學(xué)的研究已經(jīng)具有世界的規(guī)模，我們開展這方面的研究，還可以增進(jìn)國(guó)際了解，促進(jìn)國(guó)際間的文化交流。2、比較教育研究應(yīng)注意下列基本原則比較教育研究應(yīng)注意下列基本原則：①求是原則②實(shí)踐性原則③系統(tǒng)性原則④過程性原則3、問題研究問題研究：是比較研究?jī)蓚€(gè)國(guó)家或幾個(gè)國(guó)家的教育制度或教育問題，

8、按照比較的內(nèi)容，也可以分為兩類：①專題比較：把各國(guó)同一類教育問題并列在一起進(jìn)行比較②總體比較：對(duì)世界教育的歷史、現(xiàn)狀與未來做全面的比較研究。4、漢斯分析各國(guó)教育的因素有三條：漢斯分析各國(guó)教育的因素有三條：①自然因素，其中包括種族、語言、地理和經(jīng)濟(jì)等因素②宗教的因素，其中包括天主教傳統(tǒng)、圣公會(huì)傳統(tǒng)和青教傳統(tǒng)等因素③世俗因素，其中包括人文主義、社會(huì)主義、民族主義、民主主義等因素。的重點(diǎn)發(fā)在中等教育體制和結(jié)構(gòu)的改造和調(diào)整上，使之趨于公平化和合

9、理化，并對(duì)教育領(lǐng)域進(jìn)行了一系列改革③從80年代以來的十幾年間，各國(guó)中小學(xué)相繼進(jìn)行了以提高質(zhì)量和辦學(xué)效率為核心的全方位改革。19、中小學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)中小學(xué)發(fā)展的主要趨勢(shì)：發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展國(guó)家的教育發(fā)展與改革的重點(diǎn)將有所不同，各國(guó)正在進(jìn)行的全面的教育改革將持續(xù)進(jìn)入下一世紀(jì)，現(xiàn)代信息將導(dǎo)致中小學(xué)教育出現(xiàn)新的變革。20、職業(yè)技術(shù)教育的基本經(jīng)驗(yàn)：職業(yè)技術(shù)教育的基本經(jīng)驗(yàn)：①考慮各種因素，進(jìn)行適當(dāng)分流②根據(jù)具體情況，運(yùn)用多種形式③審度需求變化，合理調(diào)

10、整專業(yè)④加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，注意實(shí)踐訓(xùn)練⑤注意能力培訓(xùn)，重視職業(yè)知道⑥培養(yǎng)合格師資，創(chuàng)造必要條件⑦總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，制定職業(yè)技術(shù)教育法規(guī)。21、美國(guó)前聯(lián)邦教育總署署長(zhǎng)馬蘭的生計(jì)教育的內(nèi)容：美國(guó)前聯(lián)邦教育總署署長(zhǎng)馬蘭的生計(jì)教育的內(nèi)容：①成為所有學(xué)生的，而不僅僅是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的課程的一個(gè)組成部分②貫穿小學(xué)一年級(jí)到高級(jí)中學(xué)甚至大專院校的所有年級(jí)中③使中學(xué)畢業(yè)生，甚至中途退學(xué)者，都掌握某種職業(yè)技能，能夠維持生計(jì)。22、高等教育的基本經(jīng)驗(yàn)：高等教育的基本經(jīng)

11、驗(yàn)：①認(rèn)清高等教育的地位，堅(jiān)持以質(zhì)量為中心的適度發(fā)展方針②促進(jìn)高等教育結(jié)構(gòu)的多樣化，適應(yīng)社會(huì)對(duì)高等教育的多樣化需求③加強(qiáng)高等教育與實(shí)踐的聯(lián)系，促進(jìn)教育、科研、生產(chǎn)一體化④深化教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)高級(jí)人才的按需培養(yǎng)⑤有限度地引入市場(chǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)渠道多元化⑥建立政府宏觀調(diào)控和高校依法自主辦學(xué)的平衡機(jī)制。23、師范教育的發(fā)展趨勢(shì)：師范教育的發(fā)展趨勢(shì)：①師資培養(yǎng)向終身化發(fā)展②專業(yè)化運(yùn)動(dòng)仍將繼續(xù)深入③全面提高教師個(gè)人素質(zhì)。24、各國(guó)成人教育發(fā)展和

12、改革的基本經(jīng)驗(yàn)：各國(guó)成人教育發(fā)展和改革的基本經(jīng)驗(yàn)：①重視立法工作，保障成人教育的實(shí)施②采取多形式多規(guī)格辦學(xué)，適應(yīng)各種社會(huì)需求③加強(qiáng)理論研究，使教育適應(yīng)成人學(xué)習(xí)特點(diǎn)④加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教育質(zhì)量和效益⑤調(diào)動(dòng)各方面辦學(xué)的積極性，協(xié)同發(fā)展成人教育事業(yè)。25、教育管理包括內(nèi)容：教育管理包括內(nèi)容：①一是國(guó)家通過政府的各級(jí)教育行政部門對(duì)教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理，是國(guó)家行政的重要組成部分，稱為“教育行政”，教育行政對(duì)教育工作起著指揮調(diào)節(jié)保證和促進(jìn)的作用

13、②二是學(xué)校內(nèi)部的管理，稱為“學(xué)校管理”26、新科技革命對(duì)教育的影響：新科技革命對(duì)教育的影響：①勞動(dòng)力就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化及其對(duì)教育的影響②勞動(dòng)力智能結(jié)構(gòu)的變化對(duì)教育的影響③信息技術(shù)的變化對(duì)教育的影響④社會(huì)生活方式的變化對(duì)教育的影響⑤全球經(jīng)濟(jì)一體化給教育帶來的影響三、論述1、美國(guó)教育制度的基本輪廓？美國(guó)教育制度的基本輪廓？從南北戰(zhàn)爭(zhēng)到第二次世界大戰(zhàn)前，是美國(guó)教育的創(chuàng)新時(shí)期，美國(guó)特色教育主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①教育地方分權(quán)制的確立②公立中學(xué)運(yùn)動(dòng)

14、的發(fā)展③中小學(xué)學(xué)制改革④中等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展⑤高等教育的發(fā)展2、中小學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)？中小學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)？（一）中小學(xué)教育的發(fā)展在發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家呈現(xiàn)出不同的態(tài)勢(shì)。由于發(fā)展水平的差異，面臨問題的不同，將采取的改革措施不會(huì)一致，發(fā)展前景也會(huì)各具特色。（二）各國(guó)中小學(xué)教育正在全方位改革運(yùn)動(dòng)將持續(xù)進(jìn)入21世紀(jì)（三）隨著現(xiàn)代信息技術(shù)日新月異的快速發(fā)展，以多媒體技術(shù)為標(biāo)志的遠(yuǎn)距離教育將得到更為廣泛的推廣。3、高等教育的發(fā)展趨勢(shì)是什么？高等

15、教育的發(fā)展趨勢(shì)是什么？（一）普遍從尖子教育走向大眾化教育。按通行說法，一國(guó)高校入學(xué)率在15%以下為尖子教育，15%50%為大眾化教育，50%以上可算是達(dá)到普及。（二）社會(huì)化程度進(jìn)一步加深?？蓮膬蓚€(gè)方面觀察即將到來的高等教育更大程度的社會(huì)化，一方面，高等學(xué)校日益從相對(duì)封閉走向更為開放，社會(huì)更多地參與高校事務(wù)，政府給予搞笑更多的支持和指導(dǎo)。另一方面，更多的非學(xué)校組織成為高校教育的場(chǎng)所或渠道。兩種趨勢(shì)繼續(xù)發(fā)展，也許就是人們預(yù)期的“學(xué)習(xí)化的社會(huì)

16、”。（三）國(guó)際性與民族性交相輝映。國(guó)際化在這里有以下含義：①各國(guó)高等教育機(jī)構(gòu)間的合作和交流進(jìn)一步擴(kuò)大，內(nèi)容將更為豐富多彩而富有成果，除了全球機(jī)構(gòu)從中協(xié)調(diào)，地區(qū)間的教育合作更為普遍②留學(xué)教育將進(jìn)一步擴(kuò)展③具有國(guó)際燕國(guó)的人才成為重要培養(yǎng)目標(biāo)。與國(guó)際化互為表里的是民族化。發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育現(xiàn)代化進(jìn)程表明，對(duì)外開放，吸取各國(guó)成功經(jīng)驗(yàn)，并在考慮本國(guó)國(guó)情基礎(chǔ)上加以改造，為我所用，是發(fā)展本國(guó)高等教育的必由之路。（四）個(gè)性化成為重要辦學(xué)方針。要辦出自己的