2017教科版高中物理必修1第三章第6節(jié)《超重和失重》word導學案

1、授課年級授課年級高一高一課題課題課時課時3.63.6超重和失重超重和失重課程類型課程類型新授課新授課目標解讀1.了解超重和失重現(xiàn)象。2.能根據(jù)加速度的方向判別物體的超重和失重現(xiàn)象。3.運用牛頓第二定律解釋實際中的超重和失重現(xiàn)象。4.了解失重現(xiàn)象在現(xiàn)代科學技術(shù)中的應用課程導學目標學法指導超重和失重是一種現(xiàn)象，也是一種感覺，重要的是牛頓第二定律的理性分析。重點難點用牛頓運動定律分析超重和失重現(xiàn)象及其產(chǎn)生條件。課程導學建議教學建議本節(jié)內(nèi)容需要

2、安排1個課時教學若自主學習安排在課外建議用15~20分鐘安排在課內(nèi)則只需15分鐘左右。通過對教材中“活動”的討論、分析讓學生認識物體所受拉力與重力的大小和加速度的關(guān)系從而引出超重與失重的概念。建議在教學過程中通過實例分析讓學生清楚地認識到無論超重還是失重物體的重力都是沒有發(fā)生變化的從而理解超重與失重的含義。課前準備研讀教材，估計學生自主學習過程中可能出現(xiàn)的問題和疑難點，在導學案的基礎上根據(jù)本班學生學習情況進行二次備課，準備課堂演示的實驗

3、器材或視頻資料。導學過程設計程序設計學習內(nèi)容教師行為學生行為媒體運用新課導入創(chuàng)設情境物體的重力在同一個地點是否發(fā)生變化我們乘坐電梯從底樓到10樓時會有這樣的感覺啟動時覺得自己突然“變重”快到10樓時又感覺自己“變輕”了。這是為什么呢下面通過這節(jié)課的討論、學習我們就能解釋這個問題。圖片展示研讀教材指導學生學會使用雙色筆，確保每一位學生處于預習狀態(tài)。通讀教材，作必要的標注，梳理出本節(jié)內(nèi)容的大致知識體系。完成學案巡視學生自主學習的進展和學生填

4、寫學案的情況。盡可能多得獨立完成學案內(nèi)容，至少完成第一層級的內(nèi)容。第一層級結(jié)對交流指導、傾聽部分學生的交流，初步得出學生預習的效果就學案中基礎學習交流的內(nèi)容與結(jié)對學習的同學交流。PPT課件呈現(xiàn)學習目標主題1：超重現(xiàn)象超重就是視重大于實重，但并不是重力增大了。(1)在大型超市或醫(yī)院乘電梯向上運行時下列兩種情況提著物品的手分別有怎樣的感覺①電梯啟動時。②電梯正常上升時。(2)乘電梯時還有什么時候有這樣的感覺口頭表述第二層級小組討論小組展示補

5、充質(zhì)疑教師點評主題2：失重現(xiàn)象失重就是視重小于實重，但并不是重力減小了。電視轉(zhuǎn)播翟志剛等三位宇航員在“神舟七號”飛船中的情形時有一個鏡頭是拋出的食物看上去是沿直線運動緩緩地飄來有時宇航員也可以頭朝下飄起來。播放微課為什么會這樣呢乘電梯開始下降時你提東西的手有什么感覺主題3：完全失重現(xiàn)象完全失重就是物體對支持物的壓力(或?qū)覓煳锏睦?等于零的情況，物體豎直向下的加速度等于重力加速度。在蹦極挑戰(zhàn)項目中挑戰(zhàn)者都在腰間系上幾根橡皮繩。請問:在

6、橡皮繩還未伸直前連在身上的繩對人的下落有影響嗎繩對人產(chǎn)生彈力的作用嗎口頭表述基本技能檢測根據(jù)具體情況與部分同學（特別是各小組組長）交流掌握學生的學習情況.全體學生獨立思考，獨立完全，小組同學都完成后可交流討論。PPT課件拓展技能檢測視學生基礎和課堂時間、教學進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學有余力的學生可自主完成PPT課件第三層級記錄要點教師可在學生完成后作點評學生在相應的位置作筆記。PPT課件知識總結(jié)教師可根據(jù)實際情況決定有沒

7、有必要總結(jié)或部分點評一下。學生就本節(jié)所學做一個自我總結(jié)，之后可小組交流討論。PPT課件呈現(xiàn)第四層級感悟收獲注意有代表性的收集一些學生的體會，以便有針對性地調(diào)整教學方法。根據(jù)自己的感受如實填寫根據(jù)自己的思考找出解決方案課外拓展學生站在醫(yī)用體重計上，觀察下蹲和站起時秤的示數(shù)變化，體驗超重和失重。板書設計超重與失重依據(jù)牛頓第二定律分析超重現(xiàn)象:拉力或壓力視超重特點:物體具有向上的加速度失重現(xiàn)象:拉力或壓力視失重特點:物體具有向下的加速度完全失