淺議怎樣培養(yǎng)小學生正確的學習動機張義高

1、1淺議怎樣培養(yǎng)小學生正確的學習動機張義高一、小學生的學習動機的特點。人的各種活動，都是由一定的動機所引起的。學生進行學習也總是為一定的學習動機所支配的。學習動機是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力。它是一種學習需要，這種需要是社會和教育對學生學習的客觀要求在學生頭腦里的反映，它表現(xiàn)為學習的意向，愿望或興趣等形式，對學生起著推動作用。小學生的學習動機大體上可以分為兩類：一類是遠大的與社會意義相關聯(lián)的動機，一類是直接與學習活動本身相關系的動

2、機（如學習興趣、爭取好成績等）。兩類動機互相聯(lián)系，相輔相成。但是，從小學生學習動機的發(fā)展看，表現(xiàn)出一定的年齡特點。一般地說，低年級兒童主要的學習動機是直接與學習活動本身相聯(lián)系的，至于學習的目的、結(jié)果則常常被忽視。從中年級起，學生逐漸理解學習的社會意義，比較重視學習的結(jié)果。小學生能否更快地樹立起正確的學習動機，在很大程度上取決于教師的工作。低年級兒童認為教師的話都是無可懷疑的，但從中年級開始，兒童對教師的態(tài)度逐漸有所變化，他們不再無條件地

3、信任教師，而是逐漸帶有選擇的、批評的態(tài)度。學生正確的學習動機是不會自發(fā)產(chǎn)生的。教師要自覺地在教育、教學中培養(yǎng)和激發(fā)學生正確的學習動機，抵制不良影響。3到學習上，從而使他產(chǎn)生學習的興趣。如有一個學生貪玩，不愛學習，教師通過吸收他參加飼養(yǎng)小組的活動，利用他對飼養(yǎng)小動物的興趣，結(jié)合引導他閱讀有關科學飼養(yǎng)各種小動物的書籍，從而使這個學生逐漸對學習文化科學知識產(chǎn)生了需要和興趣。可組織學生參加實踐活動，在實踐活動中不斷地滿足和不斷地引起學習的需要和

4、學習的興趣。例如在組織課外的無線電愛好小組、數(shù)學小組、繪畫小組等活動中，一方面使學生運用了所學的知識，獲得了某些新知識；另一方面在實踐活動中深感自己的知識的不足，從而引起了新的學習需要，增強了學習動機。3、采取新穎的教學方法激發(fā)學生的興趣。學習動機的激發(fā)是在學習過程中進行的。教師在教學中以豐富有趣、邏輯性系統(tǒng)很強的內(nèi)容以及生動的教學方法來吸引學生，使學生通過學習得到精神上的滿足，就可以進一步激起學習興趣。例如語文閱讀課上分角色朗讀、數(shù)學