小學生學習動機的研究

1、小學生學習動機的研究小學生學習動機的研究小學生學習動機的研究]摘要心理學把推動人們進行某種活動的動力稱為動機，動機是激發(fā)和維持個體進行活動并導致該活動朝向某一目標的心理傾向和動力。而學習動機是直接推動學習的一種內部動機，是激勵和指引人們進行學習的一種需要。學習動機也是小學生進行學習活動的動力因素，在學習活動中具有重要的意義，在學校教育過程中，學生學習動機的激發(fā)和培養(yǎng)問題，向來是廣大教育者積極關注的問題。本文提出了激發(fā)小學生學習動機的有效

2、策略，主要包括1.激發(fā)求知欲，喚醒學習需要；2.培養(yǎng)學生的主體意識，增強學習積極主動性；3.激發(fā)小學生‘認積壓的內驅動力’；4.消除小學生的習得性無力感，增強他們的自我效能感；5.運用‘認知失調’原理來激發(fā)學習動機；6.通過‘積極歸因訓練’幫助學生正確歸因，提高學習動機。關鍵詞小學生，學習動機，激發(fā)目錄1.理解動機的本質，引出學習動機及小學生學習動機的激發(fā)與培養(yǎng)的必要性；2.目前的動機理論，以及了解研究的重點和現(xiàn)狀；3.影響小學生學習動

3、機的主要因素；4.當今小學生學習動機的特點；4.1學習動機的不自覺性和不穩(wěn)定性；4.2外因性動機點主導地位；4.3近景性動機是小學生學習的主要動力；達到一定目標的行為動力”2這個定義強調需要和動機的實質性聯(lián)系，但輕視目標、誘因在動機產生過程中的作用；臺灣學者張春興教授認為，“動機是指引個體活動，維持已引起的活動并促使該活動朝向某一目標進行的內在原因“3這是一個關于動機的操作性定義，基本上分析了動機的作用過程。動機是一個心理學研究的范疇，

4、它是指有機體在某一時刻對于參加實際活動時負責任的狀態(tài)，是引起人去行動或抑止行動的一種內在推動力，動機體現(xiàn)了一個人發(fā)動和維持活動的個性傾向性。動機是要在需求的基礎上產生，是人的需求的一種表現(xiàn)形式，也是驅動人們活動的一種動力和力量。動機是導向成功的源泉。它是個體積極學習的一種固有的自然傾向，因此，動機只能被激發(fā)而不能被建立。從某種意義上說，動機在非智力因素結構中處于核心地位，這是因為首先動機是個體對其他非智力因素或活動產生興趣，誘發(fā)情緒情感