教育理論綜合知識(shí)簡答題

1、1、教育的社會(huì)屬性永恒性、歷史性、社會(huì)獨(dú)立性2、教育起源神話起源說、生物起源說、心理起源說、勞動(dòng)起源說3、教育的構(gòu)成要素教育者、受教育者、教育影響（教育內(nèi)容、教育手段）4、20世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化5、夸美紐斯的主要觀點(diǎn)適應(yīng)自然、班級(jí)授課制、泛智教育6、教育與政治經(jīng)濟(jì)制度關(guān)系社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定了教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育權(quán)、教育目的教育相對(duì)獨(dú)立于社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度7、教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響教育培養(yǎng)出社

2、會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度所需要的人才、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)制度的輿論力量、教育促進(jìn)民主化進(jìn)程8、教育與生產(chǎn)力的關(guān)系生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度；生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容、方法和手段；教育相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展9、教育對(duì)生產(chǎn)力的反作用教育再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)；教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力10、個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因內(nèi)發(fā)論：孟子、弗洛伊德、格賽爾、威爾遜外鑠論：荀子、華生、洛克11、影響個(gè)體發(fā)展的主要因素遺傳、環(huán)

3、境、教育、個(gè)體主觀能動(dòng)性12、教育（學(xué)校教育）在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用學(xué)校教育是一種有目的的培養(yǎng)人的過程；學(xué)校教育是通過有專門訓(xùn)練的老師進(jìn)行的；學(xué)校教育能有效的控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素；學(xué)校教育對(duì)人的影響具有即時(shí)價(jià)值和延時(shí)價(jià)值13、個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性、個(gè)別差異性14、教育目的的功能導(dǎo)向、激勵(lì)、評(píng)價(jià)15、確立教育目的的依據(jù)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景；人的身心發(fā)展特點(diǎn)；人們的教育理想；我國確立教育目的的依據(jù)是

4、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說15、我國發(fā)展教育目的的基本構(gòu)成德智體美勞15、素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育是以培訓(xùn)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育15、素質(zhì)教育的意義（為什么開展素質(zhì)教育）有助于提高國民素質(zhì)有助于受教育者全面發(fā)展克服應(yīng)試教育弊端，深化教育改革28、現(xiàn)代學(xué)生觀學(xué)生是發(fā)展中的人；學(xué)生的獨(dú)特的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。29、師生關(guān)系的內(nèi)容師生在教育內(nèi)容的教學(xué)上結(jié)成授受關(guān)

5、系；師生在人格上是平等關(guān)系；師生在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)關(guān)系30、師生關(guān)系的基本類型專制型；放任型；民主型31、影響師生關(guān)系的因素教師方面；學(xué)生方面；環(huán)境方面32、如何建立良好的師生關(guān)系要了解和研究學(xué)生；提高教師自身素質(zhì)；樹立正確的學(xué)生觀；發(fā)揚(yáng)教育民主；正確處理師生矛盾33、我國新型師生關(guān)系的特點(diǎn)（理想的師生關(guān)系）尊師愛生；民主平等；教學(xué)相長；心理相容34、義務(wù)教育階段教學(xué)計(jì)劃的特征強(qiáng)制性；基礎(chǔ)性；普遍性35、教科書編寫應(yīng)遵循的基本原則與

6、要求科學(xué)性與思想性統(tǒng)一；強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性與適用性；知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求統(tǒng)一；理論與實(shí)踐統(tǒng)一；教科書的編排形式要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；注意與其他學(xué)科的縱向和橫向聯(lián)系36、校本課程開發(fā)的理念以學(xué)生為本的課程理念；決策分享的民主理念；全員參與的合作精神；個(gè)性化是校本課程開發(fā)的價(jià)值追求37、校本課程開發(fā)與教師專業(yè)化發(fā)展促進(jìn)教師專業(yè)自主意識(shí)的提升；促進(jìn)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善；增強(qiáng)教師的參與意識(shí)和合作能力；促進(jìn)教師研究意識(shí)和能力的提升；促進(jìn)教師反思意

7、識(shí)和能力的提升38、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)備課、上課、課外作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評(píng)定39、上好課的基本要求教學(xué)目標(biāo)明確；教學(xué)內(nèi)容正確；教學(xué)結(jié)構(gòu)合理；教學(xué)方法得當(dāng)；講究教學(xué)藝術(shù)；板書有序；充分發(fā)揮學(xué)生主體性40、教學(xué)過程的基本規(guī)律間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律（間接性規(guī)律）；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律（雙邊性規(guī)律）；掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律（發(fā)展性規(guī)律）；傳授知識(shí)和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教育性規(guī)律）41、