運用有效手段-充分調(diào)動學生積極性

1、1運用有效手段，充分調(diào)動學生積極性——對小學生綜合素質(zhì)評價改革的幾點體會三河市三福莊小學于海仙學生綜合素質(zhì)評價是以學生的發(fā)展狀態(tài)和水平為評價對象的教育評價活動，它對學生素質(zhì)的各個方面，各個過程進行多渠道認證，既是促進學生全面發(fā)展的重要舉措，更是學校素質(zhì)教育過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此正確運用學生綜合素質(zhì)評價，是中小學教師教學過程中的重要手段。人的積極性主要來源于對成功的渴望。而我們教師評價的主要目的就是為了調(diào)動學生的學習積極性，使學生看到

2、自己的進步，從而幫助學生體驗成功，擁有自信。因此，我在學校盡可能多的給每個學生創(chuàng)設獲得成功的機會。一、運用鼓勵，激一、運用鼓勵，激發(fā)學生自信心。學生自信心。青少年好勝心強，不甘落后，這是一種積極的心理品質(zhì)。我們要結(jié)合學生的特長和愛好，盡最大可能滿足學生的自我表現(xiàn)欲，促使他們在某一方面取得進步或成績，并享受到由此帶來的快樂。與此同時，他們的不足可相應得到彌補，不良行為得到糾正。上一學年，我班有一名女生，思維較慢，反應遲鈍，上課不專心聽講，

3、學習較差，大家叫她“笨小孩”，沒有人愛和她玩。但我通過平時觀察發(fā)現(xiàn)她做值日很認真，掃得很干凈。于是，我找到她，專門讓她負責教室的盆栽。她真的堅持去做了，澆水，除蟲，拔黃葉……在她的努力下，我們班的花開得最漂亮，引來了全校羨慕的目光。我及時在班上表揚她關(guān)心集體，認真負責，還推選她為勞動小模范。她的威信提高了，3揚他、激勵他：“說得真不錯，請繼續(xù)努力！”“你真是個會動腦筋的孩子?！薄八卮鸬梅浅Ｕ_，真是個會思考的好學生！”……有的學生上課

4、舉手發(fā)言，但是回答錯了，我也會鼓勵他：“你的回答較完整，只要在……地方改一改那樣就更好了。”“你的思維真敏捷，要是在……說得更明確些，那該有多好呀！”“看，他能大膽發(fā)言了，雖然問題回答得不完全正確，但是他已有了很大的進步，我相信下一次他一定能把問題回答正確。”……對于學習有困難的學生或不愛發(fā)言的學生來說，老師能表揚他、鼓勵他，他當然非常高興，甚至非常自豪，由此他會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從而認真地聽講，積極地發(fā)言，這樣長此以往課堂氣氛就會

5、越來越活躍。三、適當三、適當獎勵，勵，調(diào)動調(diào)動學生學生積極性。極性。獎勵是對人的某種行為給予鼓勵和肯定，從而使人保持這種行為的一種方式。獎勵因其形式的不同，分為物質(zhì)獎勵和精神獎勵。隨著年齡的增長，物質(zhì)獎勵的比例應該逐步減少，精神獎勵的部分逐步增加。精神獎勵學生的方法有語言和行為兩種，低層次上的獎勵是語言，高層次的獎勵則是行為上的表達：一個滿意的微笑，一個賞識的眼神，一句富含鼓勵性的話語，就有可能讓學生銘記一輩子。我經(jīng)常運用星級評價促進學