關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

1、 關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略 關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略一、開(kāi)端引趣，巧設(shè)懸念小學(xué)高年級(jí)階段許多課文思想性較濃，而其情節(jié)性較之低年級(jí)的課文，則缺乏了趣味性。因此，一些學(xué)生開(kāi)頭有厭學(xué)的心情。圍繞這一點(diǎn)，在備課時(shí)我充分利用故事情節(jié)導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生的興趣。 在講《荔枝蜜》這篇課文時(shí)，我讓同學(xué)讀課文，結(jié)果許多學(xué)生無(wú)精打采。我便問(wèn)道：“同學(xué)們，你們被蜜蜂蜇到過(guò)嗎？”有

2、兩個(gè)同學(xué)舉手，我便問(wèn)他們：“你們倆喜愛(ài)蜜蜂嗎？”搖頭……我緊接著問(wèn)：“那么本文的被蜜蜂蜇到過(guò)，為什么后來(lái)他由恨轉(zhuǎn)變?yōu)閻?ài)呢？他又為什么會(huì)夢(mèng)見(jiàn)自己竟然變成一只小蜜蜂了呢？他究竟被蜜蜂的什么精神所感動(dòng)了？假如讀完課文，那么你就能知道緣由了。說(shuō)不定你們也會(huì)喜愛(ài)上這種小東西呢！”聽(tīng)完這段話(huà)后，好多學(xué)生帶著疑問(wèn)，津津有味地讀了起來(lái)。 二、用課堂表演法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性 小學(xué)高年級(jí)階段課文較長(zhǎng)許多學(xué)生學(xué)到一半就開(kāi)頭厭倦了，這樣在分析課文時(shí)，就要時(shí)時(shí)留意

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，充分發(fā)他們的主體作用。 講《家鄉(xiāng)》這篇課文時(shí)，分析到楊二嫂的形象有些學(xué)生就開(kāi)頭走神了。于是我突然高聲問(wèn)到：“同學(xué)們，你們想當(dāng)演員嗎？”有些學(xué)生好我剛剛步入教學(xué)工作崗位時(shí)，對(duì)于一些差生心存偏見(jiàn)，甚至厭煩，從不和他們談心，他們完不成作業(yè)我就大聲喝斥。盡管我成天板著面孔，可是課堂秩序仍不樂(lè)觀(guān)。后來(lái)一些老教師給我講了“親其師，信其道”的道理，我開(kāi)頭親近他們，主動(dòng)找他們談心，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，努力成為他們的良師益友，這樣一來(lái)果