論如何調(diào)動學生學習歷史的積極性.pdf

1、歷史課程作為學生素質(zhì)教育的重要陣地,在培養(yǎng)學生的責任感、愛國主義情感、明辨是理,鍛煉學生思維等方面,具有其它學科不可替代的重要作用。在教學實踐中,充分發(fā)揮教師的主導作用,調(diào)動學生的主動性、積極性,把蘊藏在學生身上的巨大潛力挖掘出來,是不斷提高教學質(zhì)量的關鍵。但學生對歷史課程的學習積極性不高,使歷史課失去了應有的活力。探究其原因如下：在市場經(jīng)濟環(huán)境下,歷史教育遭冷遇；現(xiàn)行的考試制度和學校教育用人體制制約著歷史學科的發(fā)展；教師自身的因素,如

2、素質(zhì)不高、教學方法陳舊、教學觀念落后和不和諧的師生關系等,也制約著學生學習的積極性；學生個人的不良思維品質(zhì)、學習心理、學習習慣等主觀因素的影響。如何改變學生的認識誤區(qū),調(diào)動學生學習歷史的積極性,成為歷史教學的一個迫切任務。探索改革考試制度和教育用人機制,重視歷史的教育功能,轉變?nèi)藗兊膶W史觀,提高歷史教師的素質(zhì),增強教師的角色意識,提高組織教學的能力,創(chuàng)新教學方法,培養(yǎng)學生的非智力因素,激發(fā)學生的參與意識,讓學生成為學習的主人,是調(diào)動他們