論如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性.pdf

1、歷史課程作為學(xué)生素質(zhì)教育的重要陣地,在培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感、愛(ài)國(guó)主義情感、明辨是理,鍛煉學(xué)生思維等方面,具有其它學(xué)科不可替代的重要作用。在教學(xué)實(shí)踐中,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,把蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的巨大潛力挖掘出來(lái),是不斷提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。但學(xué)生對(duì)歷史課程的學(xué)習(xí)積極性不高,使歷史課失去了應(yīng)有的活力。探究其原因如下：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,歷史教育遭冷遇；現(xiàn)行的考試制度和學(xué)校教育用人體制制約著歷史學(xué)科的發(fā)展；教師自身的因素,如

2、素質(zhì)不高、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)觀念落后和不和諧的師生關(guān)系等,也制約著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；學(xué)生個(gè)人的不良思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等主觀因素的影響。如何改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)誤區(qū),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性,成為歷史教學(xué)的一個(gè)迫切任務(wù)。探索改革考試制度和教育用人機(jī)制,重視歷史的教育功能,轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊膶W(xué)史觀,提高歷史教師的素質(zhì),增強(qiáng)教師的角色意識(shí),提高組織教學(xué)的能力,創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,是調(diào)動(dòng)他們