17.《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)

1、人教版五年級(jí)語(yǔ)文上《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)人教版五年級(jí)語(yǔ)文上《地震中的父與子》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與點(diǎn)評(píng)一、教材分析《地震中的父與子》是小學(xué)語(yǔ)文人教版五年級(jí)上冊(cè)第六組的第一篇課文，課文講述了1994年美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震，一所小學(xué)不幸倒塌了，匆匆趕來(lái)的家長(zhǎng)悲痛欲絕，在殘酷的現(xiàn)實(shí)面前無(wú)奈地垂淚，而其中一位父親卻堅(jiān)信自己的兒子還活著，堅(jiān)信兒子在等待他去解救，因?yàn)樗麑?duì)兒子曾經(jīng)承諾：無(wú)論發(fā)生什么，我永遠(yuǎn)和你在一起。因此，他不顧眾人的

2、勸解與阻攔，日以繼夜挖了38小時(shí)，直至救出他的兒子和其他13位小朋友。描寫具體、情感真摯，是這篇課文的主要特點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)和能力：（1）認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，會(huì)寫１１個(gè)生字，正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)。（2）有感情地朗讀課文。2、過(guò)程和方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟，理解內(nèi)容，體會(huì)情感。3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：學(xué)生能從課文中感受到父親對(duì)兒子的愛(ài)，以及兒子從父親身上汲取的力量，受到愛(ài)的教育。三、教學(xué)重

3、點(diǎn)了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。四、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、直接導(dǎo)入新課1、展示關(guān)于地震后廢墟的圖片，讓學(xué)生了解地震的可怕性及嚴(yán)重性。2、導(dǎo)入：在1994年，美國(guó)洛杉磯也發(fā)生了一場(chǎng)地震，在這場(chǎng)地震中發(fā)生了一個(gè)感人的故事，這節(jié)課讓我們走進(jìn)這個(gè)故事，感受這個(gè)故事給我們帶來(lái)的震撼。我們一起學(xué)習(xí)課文《地震中的父與子》3、師：那這是一場(chǎng)怎樣的地震？這地震中的父與子之間又發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事

4、？請(qǐng)大家自由朗讀課文，找出這兩個(gè)問(wèn)題的答案。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示圖片，讓學(xué)生感知地震，從而切入主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)二、初讀課文，感知文意1、學(xué)生自由朗讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。2、教師巡視課堂。3、學(xué)習(xí)生字詞。4、交流：這是一場(chǎng)怎樣的地震？（大地震）你從哪里看出來(lái)的？（“三十萬(wàn)人在不到8、師：從父親這三句簡(jiǎn)單重復(fù)的問(wèn)話中，讓我們讀懂了他的感情，他的焦急，甚至有點(diǎn)崩潰，而這一切讓我們真切地感受到這是一位——了不起的父

5、親。課文中哪些地方還讓你讀懂了父親的了不起？9、交流。預(yù)設(shè)：“他挖了8小時(shí)、12小時(shí)、24小時(shí)、36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”a、這個(gè)句子讓你感動(dòng)嗎？說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)？b、師：父親已經(jīng)挖了36個(gè)小時(shí)，作者為什么不直接寫，而要羅列時(shí)間呢？請(qǐng)與同桌一起討論。c、交流。（突出父親挖掘所用時(shí)間長(zhǎng)，歷經(jīng)艱辛。）d、根據(jù)自己的體會(huì)把這個(gè)句子羅列的時(shí)間讀好。e、師：是什么支撐著父親苦苦的挖掘？（承諾、父

6、愛(ài)）從父親苦苦堅(jiān)持的挖掘讓我們又一次感嘆這是一位了不起的父親。36個(gè)小時(shí)過(guò)去了，父親扒開滿是玻璃碎片的泥土，搬走裸露水泥的石塊，挪走倒塌的柱子，此時(shí)父親挖的哪是廢墟，分明就是充滿血淚的情，滿含神情的愛(ài)?。∽屵@位了不起的父親形象永遠(yuǎn)定格在我們的心中，讀文。10、師：此時(shí)我想起了汶川地震的畫面，一幅幅感人的畫面，一幅幅充滿父愛(ài)母愛(ài)的畫面。（一邊出示圖片一邊解說(shuō)）(設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以疑問(wèn)促閱讀，整個(gè)閱讀教學(xué)的過(guò)程，

7、就是一個(gè)質(zhì)疑解疑的過(guò)程，同時(shí)，通過(guò)聯(lián)系上下文解決疑難，各種不同形式的讀，對(duì)父親的了不起有了更深的體會(huì)，不但一個(gè)直面困難、永不言棄的父親形象走進(jìn)了學(xué)生的心靈，而且在這一過(guò)程中，學(xué)生積累語(yǔ)言，內(nèi)化語(yǔ)言，并靈活地運(yùn)用了語(yǔ)言。)四、小練筆1、師：盡管父親挖了36個(gè)小時(shí)，可是兒子阿曼達(dá)依然生死未卜，此時(shí)的父親會(huì)對(duì)阿曼達(dá)說(shuō)些什么呢，請(qǐng)大家拿出練習(xí)本，將父親的話寫下來(lái)。2、請(qǐng)學(xué)生將自己寫的讀給同學(xué)們聽。(設(shè)計(jì)意圖：這樣做的目的是拓展學(xué)生的思維，加強(qiáng)學(xué)