2019年安徽教師招聘考試教育心理學(xué)辨析題

1、安徽教師招聘考試教育心理學(xué)辨析題安徽教師招聘考試教育心理學(xué)辨析題1.學(xué)習(xí)競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。所以，經(jīng)常開展學(xué)習(xí)競賽是百利而無一害的。【參考答案】錯誤。競爭是激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要手段。因為競爭可以極大地激發(fā)學(xué)生的好勝心和求成需要，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力，所以多數(shù)人在競爭情況下學(xué)習(xí)和工作的效率會有很大的提高。而且，通過競爭還可獲得對自己能力比較實際的估計，較好地發(fā)現(xiàn)自己的不足和尚未顯示出來的潛力，這也可以起到促進動機、提高

2、成績的作用。然而，競爭也有消極作用。過多的競爭不僅會失去激勵作用，還會造成緊張氣氛，加重學(xué)生負擔(dān)，有損學(xué)生身心健康。有些人在競爭情況下反而學(xué)得更差，這或是因為他們被刺激過分而超出承受力，或是因為失敗而喪失信心和興趣。因此本題說法錯誤。2.學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程只會增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。【參考答案】錯誤。隨著中小學(xué)生心理問題的日益嚴重，心理健康教育越發(fā)顯得迫切而重要，學(xué)校心理輔導(dǎo)也日益成為學(xué)校實施心理健康教育的主要渠道。從某種意義上說，學(xué)

3、校心理健康教育拓寬和加深了學(xué)校、班級的活動領(lǐng)域，提高了活動的科學(xué)性和有效性。因此，學(xué)校開設(shè)心理健康教育課程不會增加學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。因此本題說法錯誤。3.最近發(fā)展區(qū)的概念是由美國心理學(xué)家科爾伯格提成的?！緟⒖即鸢浮垮e誤。最近發(fā)展區(qū)的概念是由蘇聯(lián)著名的心理學(xué)家維果斯基提出的。因此本題說法錯誤。4.學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要條件，當學(xué)生尚未表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)有適當?shù)呐d趣或動機時，教師必須推遲教學(xué)活動。【參考答案】錯誤。學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)個體進行學(xué)習(xí)活動

4、、維持已引起的學(xué)習(xí)活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。在教學(xué)過程中，不僅可以在教學(xué)活動開始之前激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，也可以在教學(xué)過程利用學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。因此本題說法錯誤。5.程序教學(xué)是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式?！緟⒖即鸢浮垮e誤。程序教學(xué)不是合作學(xué)習(xí)的一種重要形式，兩者處于平等地位。程序教學(xué)由斯金納首創(chuàng)，是一種個別化的教學(xué)形式。他將要學(xué)習(xí)的大問題分解為一系列小問題，并將其按一定的程序編排

5、和呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生學(xué)習(xí)并回答問題，學(xué)生回答問題后及時得到反饋信息。后來還發(fā)展了不用教學(xué)機器，只使用程序教材的程序?qū)W習(xí)。程序?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是編制出好的程序。為此，斯金納提出了編制程序的五條基本原則：小步子、積極反應(yīng)、及時強化（反饋）、自定步調(diào)、低錯誤率。合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生在小組中互相幫助進行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。其目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生主動求知的能力，還發(fā)展學(xué)生合作過程中的人際交往能力。根據(jù)國外的有關(guān)研究，成功的合作學(xué)習(xí)具有一些典型的特征：異質(zhì)小

6、組、明確的目標、小組成員相互依賴、教師作為監(jiān)督者和信息源、個人責(zé)任、獎勵小組的成功、自我評價、變化合作期限等。因此本題說法錯誤。因此本題說法錯誤。6.兩種學(xué)習(xí)材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。13.負強化就是懲罰?！緟⒖即鸢浮垮e誤。懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。因此本題說法錯誤。14.學(xué)習(xí)遷移是學(xué)習(xí)過程中常見的現(xiàn)象，它對新知識、新技能的

7、學(xué)習(xí)起促進作用?！緟⒖即鸢浮垮e誤。學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移，是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。學(xué)習(xí)遷移按照不同的分類標準，會有不同的分類結(jié)果。如根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果來劃分，可以把學(xué)習(xí)遷移分為正遷移和負遷移，其中正遷移對學(xué)習(xí)起促進的積極作用，負遷移對學(xué)習(xí)起干擾、阻礙的消極作用。由此，籠統(tǒng)地說學(xué)習(xí)遷移對學(xué)習(xí)新知識起促進作用是不準確的。因此本題說法錯誤。15.負強化等同于懲罰?！緟⒖即鸢浮垮e誤。懲罰與負強化有所不同

8、，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應(yīng)在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。因此本題說法錯誤。16.按照加涅的學(xué)習(xí)層次分類理論，學(xué)生將“狗”，“豬”，“?！钡雀爬椤皠游铩钡膶W(xué)習(xí)屬于概念學(xué)習(xí)?！緟⒖即鸢浮空_。加涅把學(xué)習(xí)劃分為八種層次類別：信號學(xué)習(xí)、刺激反應(yīng)學(xué)習(xí)、連鎖學(xué)習(xí)、詞語聯(lián)想學(xué)習(xí)、辨別學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)指學(xué)生認識一類事物的共同性質(zhì)，并對同類事物的抽象特征作出反應(yīng)。因

9、此本題說法正確。17.打籃球、開車、彈琴，解應(yīng)用題都屬于心智技能?！緟⒖即鸢浮垮e誤。心智技能也稱認知技能或智力技能，是指通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的智力活動方式，如閱讀技能、寫作構(gòu)思技能、觀察技能等。打籃球、開車、彈琴屬于動作技能。因此本題說法錯誤。18.不管學(xué)習(xí)任務(wù)的難度如何。均是中等程度動機水平時學(xué)習(xí)效率最高。【參考答案】錯誤。最佳動機水平與任務(wù)難度有關(guān)，研究表明：難度適中的任務(wù)中等程度動機水平時學(xué)習(xí)效率最高；低難度的任務(wù)，高動機水平

10、學(xué)習(xí)效果好；高難度任務(wù)，低動機水平學(xué)習(xí)效果好。因此本題說法錯誤。19.做筆記是閱讀和聽講時常用的一種精細加工策略?！緟⒖即鸢浮空_。做筆記和記筆記都屬于精細加工策略。精細加工策略還包括提問、生成性學(xué)習(xí)、利用背景知識、聯(lián)系實際生活等。因此本題說法正確。20.人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系?！緟⒖即鸢浮空_。人類學(xué)習(xí)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間是一般與特殊的關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)既與人類的學(xué)習(xí)有共同之處，但又有其特點：首先，以間接經(jīng)驗的掌握為主線；其