《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)廣州市越秀區(qū)云山小學(xué)李曉泓設(shè)計(jì)理念：1、以本為本，走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)把握思想內(nèi)容，在語(yǔ)言文字的品味中感悟道理。既注重訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言能力，又注重體會(huì)文章的思想感情，牢牢把握語(yǔ)文工具性和人文性相結(jié)合這一特點(diǎn)。2、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，注重搭建一個(gè)點(diǎn)、線、面結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生有多個(gè)層面的收獲；努力做到有整體的把握，有清晰的脈絡(luò)，也有細(xì)節(jié)的精彩。3、學(xué)以致用，融會(huì)貫通，讓語(yǔ)文真正

2、地向思維開(kāi)放、向生活開(kāi)放、向個(gè)性開(kāi)放。教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，初步懂得生物之間是相互制約的、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn):1、弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯(cuò)在哪里，理解本文的結(jié)論。2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)鹿和狼的圖片。多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備:查閱相關(guān)資料，收集生態(tài)失

3、去平衡的相關(guān)材料，并做簡(jiǎn)單整理。課時(shí)安排:一課時(shí)。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖:一、啟發(fā)談話，激起興趣1、同學(xué)們，一提到狼你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出哪些成語(yǔ)和歇后語(yǔ)？（出示狼的圖片）是呀，在以往，我們耳熟能詳?shù)耐捁适隆缎〖t帽》、《大灰狼》里狼都給我們留下的印象確實(shí)太深了。閱讀人類與自然生態(tài)相關(guān)的故事，分享思維火花和啟示。5、深化主題，提升能力1、資料補(bǔ)充：了解“引狼入室”。2、給羅斯福寫信：請(qǐng)以我是一只狼或一只鹿為主角時(shí)間可以現(xiàn)在也可以是1942年中間

4、的內(nèi)容用上我們的學(xué)習(xí)成果，填上課文相關(guān)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，以及自己學(xué)習(xí)收獲。3、同學(xué)們像這樣的故事實(shí)在還有很多很多，課后呢，大家可以再讀一讀這些故事（課件出示：推薦閱讀《意想不到的災(zāi)難》《狼圖騰》等）我們可以利用今天所學(xué)習(xí)的方法來(lái)自己往自學(xué)這些文章，好嗎？反思：1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練教育著眼于教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主性地學(xué)習(xí)，因此，我在本課中設(shè)置情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走。在整個(gè)教學(xué)流程中，學(xué)習(xí)活動(dòng)始

5、終在一個(gè)自主的空間里進(jìn)行。課堂既給了學(xué)生一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生在感悟、學(xué)習(xí)中不知不覺(jué)地達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自己去找答案。利用問(wèn)題：凱巴伯森林的狼被獵殺后出現(xiàn)了什么后果？并寫寫你從中懂得了一個(gè)什么道理？讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，根據(jù)自學(xué)提示自讀課文并自己去找答案，使學(xué)生在最大限度發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。給學(xué)生一個(gè)題目，讓學(xué)生自己去創(chuàng)造。在課前，我預(yù)先布置了讓學(xué)生查找有關(guān)“自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的故事”這樣一個(gè)題

6、目。讓學(xué)生在查閱有關(guān)書(shū)籍或從網(wǎng)上搜集相關(guān)資料的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。2、建立大信息容量語(yǔ)文課堂在本課中我努力建立大信息容量的語(yǔ)文課堂，努力擴(kuò)大學(xué)生閱讀的量，提升閱讀的質(zhì)。如開(kāi)課導(dǎo)入時(shí)，我詢問(wèn)學(xué)生：“聽(tīng)過(guò)或看過(guò)有關(guān)鹿或狼的故事嗎？在你印象中，鹿和狼是一種怎樣的動(dòng)物？”讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)談對(duì)鹿和狼的認(rèn)識(shí)，并說(shuō)幾個(gè)有關(guān)狼的成語(yǔ)。這樣一來(lái)，既可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，又可以使學(xué)生對(duì)鹿和狼已有的認(rèn)識(shí)與課文的描述產(chǎn)

7、生矛盾，從而使學(xué)生對(duì)課文講述的“生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約，相互聯(lián)系的，人們必須尊重自然，保護(hù)生態(tài)平衡”這個(gè)道理的認(rèn)識(shí)更加深刻；又如在學(xué)完整篇課文后，我利用課前預(yù)先布置讓學(xué)生查找有關(guān)自然界生物間相互制約、相互聯(lián)系的故事，讓學(xué)生相互分享介紹相關(guān)的例子，在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量之余努力建立大信息容量的語(yǔ)文課堂。本節(jié)課也存在著很多的不足和遺憾，先學(xué)后教在時(shí)間的分配上我給學(xué)生自學(xué)的時(shí)間有些不足，讓學(xué)生交流問(wèn)題還是放手不夠，怕學(xué)生回答的不

8、夠完整沒(méi)讓學(xué)生自查自糾講的有些多。教師提問(wèn)學(xué)生回答之后，教師做點(diǎn)評(píng)講解；學(xué)生回答問(wèn)題涉及到幾個(gè)方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候，教師做延伸拓展講解。要充分相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，鼓勵(lì)學(xué)生廣開(kāi)言論，暢所欲言，暢發(fā)己見(jiàn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速思考；要讓學(xué)生學(xué)會(huì)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法。今后在教學(xué)中我要努力學(xué)透并靈活掌握“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的精髓。不斷進(jìn)行