中職學(xué)生思想狀況分析及對(duì)策

1、中職學(xué)生思想狀況分析及對(duì)策中職學(xué)生思想狀況分析及對(duì)策駐馬店衛(wèi)生學(xué)校劉丹中職學(xué)校的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們?cè)诔踔袝r(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，甚至有的學(xué)生是個(gè)別教師“遺忘的角落”；因此，在很大程度上，這一批學(xué)生心理上都存在一定的缺陷，自從去年擔(dān)任護(hù)理151班班主任之后，隨著與學(xué)生接觸的增多，對(duì)中職生的思想狀況有了更多的了解。但是在工作中積累的一些經(jīng)驗(yàn)也表明，只要我們理清思路，能夠找到問題的根源，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法，對(duì)他們進(jìn)行

2、正確的引導(dǎo)，這一個(gè)特殊群體還是完全可以步入“正軌”，將來完全可能成為對(duì)社會(huì)的有用之才?，F(xiàn)結(jié)合我在工作中的收獲對(duì)中職學(xué)生心理特點(diǎn)做出如下分析：一、目標(biāo)不明確，信心不足。中職學(xué)生大部分在初中時(shí)期成績(jī)都不是很理想，目標(biāo)不很清楚，再加上初中畢業(yè)的提前競(jìng)爭(zhēng)，他們考重點(diǎn)高中無望，心理有一種失落感，又由于社會(huì)不正確的輿論，認(rèn)為上職業(yè)中專沒有出息，從而進(jìn)入職中又顯得無奈；因此，進(jìn)入職校以后，在心理上無法擺脫自卑的陰影，自信心難以樹立起來，認(rèn)為自己低人一

3、頭。我在與學(xué)生交流時(shí)很多學(xué)生都跟我反映說上初中時(shí)學(xué)習(xí)不好，不受重視，經(jīng)常游離在班集體之外，不知道自己應(yīng)該做什么，對(duì)未來沒有沒明確的規(guī)劃。在開展活動(dòng)時(shí)，很多同學(xué)不愿意展示自己，沒有自信。二家庭情況復(fù)雜，自我意識(shí)不夠健全。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭情況摸底后發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生屬于留守兒童，父母長(zhǎng)期在外打工，由爺現(xiàn)滿分的情況。學(xué)生考完試跟我分享心得時(shí)感嘆重來沒有考這樣好過，對(duì)自己越來有信心了。寒假期間，同學(xué)們利用假期預(yù)習(xí)新課，本學(xué)期開學(xué)上課任課老師普遍反映

4、學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性增強(qiáng)，其中考試時(shí)我班出現(xiàn)好幾個(gè)雙百情況，不及格的學(xué)生人數(shù)繼續(xù)減少，很多學(xué)生都跟我反映有繼續(xù)升學(xué)的打算。二細(xì)心了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注意引導(dǎo)他們“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。每個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，不同的學(xué)生又有各自不同的特點(diǎn)。這就要求我們班主任必須主動(dòng)接近學(xué)生，深入到他們中間，了解他們的個(gè)性特點(diǎn)，在自己的心中對(duì)每一個(gè)學(xué)生形成一個(gè)比較具體的“概念”，這為我們班主任在今后處理具體問題的時(shí)候有一定的針對(duì)性，能夠針對(duì)個(gè)性不同的學(xué)生采取不

5、同的方法去解決問題，從而使我們?cè)谧龉ぷ鞯臅r(shí)候不至于被動(dòng)。例如，有的學(xué)生“吃硬不吃軟”，而有的學(xué)生則“吃軟不吃硬”，這都需要我們班主任心中有一個(gè)清楚的把握，否則，工作起來將有一定的難度；與此同時(shí)，我們還需要找到學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并使他們有機(jī)會(huì)得到展現(xiàn)，使他們的表現(xiàn)欲望能夠朝著我們希望的方向去“發(fā)泄”，讓他們有一個(gè)平衡自己的機(jī)會(huì)，使他們的注意力轉(zhuǎn)移到有利于班級(jí)建設(shè)上來，從而帶動(dòng)他們其他方面的發(fā)展。三融情入理，以理服人，尊重學(xué)生的人格。我們班