農(nóng)村地區(qū)小學作文教學心得(論文)microsoft word 文檔

1、農(nóng)村地區(qū)小學作文教學心得農(nóng)村地區(qū)小學作文教學心得石棉縣回隆中心小學：李錫科作為一名農(nóng)村小學語文教師，我教了十多年的作文，從最初的難教、厭教，到現(xiàn)在的想教我自身是個飛躍。對于我教過的這幾屆學生而言，作文寫作后的成就感，是他們語文再學習的動力。從這些動力中，我看到了農(nóng)村小學作文教學的新希望.也有自身作文教學的再提高。我對農(nóng)村小學作文現(xiàn)狀的分析如下：目前學生寫作水平普遍偏低，教師厭教，學生厭學，上作文課教師沒有好的方法引導，只是一味的讀作《創(chuàng)

2、新作文》，學生呆呆的聽聽完了，采用拼、湊、編等方式“合作”而成的，作文完全是在一種脫離實際生活經(jīng)驗的情況編成的。有的甚至是讓家長到街上買一本作文書，對本期作文內(nèi)容，抄上一篇就好了，讓人看后啼笑皆非，欲哭無淚。從客觀上看：這是教材的編寫體系對作文的訓練次數(shù)不夠，課后的習題少有習作的安排所致。學生的作文練習主要放在了每一組課結束后的“語文園地”中，這樣難于形成系統(tǒng)化的習作過程；二是教學時間沒有得到充分的保證，很多學校沒有專門的作文課。大家都

3、知道好作文是改出來的，換句話說好文章是時間沉積出來的，沒有時間保證能出好作品嗎？其三。作文在學生心中還存在那種不好意思的情況。大多數(shù)學生認為，寫了作文給老師看，就是把自己心中的話給別人說了，就是把自己的事告訴老師了。那是件十分“恐怖”的事。從主觀上看，就是教學中，老師沒有真正地抓好課堂教學。每一篇課文，從教學的角度來講，除了理解和學習課文的語文基礎知其次：教學生如何把作文寫得有條理教學生寫作文，要幫助學生理清思路。這是教寫作文，學生寫作

4、文的重中之重。思路是指思維的線索，表現(xiàn)在文章之中，指話語是否連貫，段落是否清楚。所寫的每一句每一段是否為表達自己的寫作目的而來。農(nóng)村小學生的作文常常思路不清楚，前言不搭后語，這表明其思維缺乏條理性。如何解決這個難題？在剛開始講作文創(chuàng)新的時候，我就發(fā)現(xiàn)，許多的孩子聽范文的時候，十分的專心，神情也很懇誠，應該是寫的出好東西來的。至少是被我的例文打動了的，可一寫出來，還是亂七八糟的。原因很簡單，就是所寫的東西不能圍繞一個主題來進行。為了幫他們

5、理清思路。我讓他們先說，不好意思在教室里說，就到外邊操場上去說，說說自己寫“什么”先“寫什么”還要“寫什么”最后要“寫什么”。說上一兩遍。再動筆寫。如果說了兩遍去寫出來的東西還是讀不出條理，那么你說的時候就有問題。這時的學生要的不是再動筆。而是把你想要寫的東西告訴老師，讓老師來幫你說。這時的老師，就要清晰明了的幫學生把他要寫的東西說清楚。你可能先寫什么，再寫什么，最后寫什么。如此幾次，學生對要寫的事和物，一定會有邏輯性。條理性。只要條理