賣(mài)木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1《賣(mài)木雕的少年》第二木雕的少年》第二課時(shí)課時(shí)教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)金城小學(xué)金城小學(xué)羅小榮小榮一、一、設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念理念:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：準(zhǔn)》指出：閱讀閱讀教學(xué)是學(xué)生、教教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之、文本之間對(duì)話間對(duì)話的過(guò)程。程。讓學(xué)生真正地走學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會(huì)文本，融入角色，體會(huì)課文的情感。尊重每一個(gè)孩子的文的情感。尊重每一個(gè)孩子的閱讀閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到學(xué)生感受到讀書(shū)讀書(shū)的樂(lè)趣。趣。讓朗讀成為學(xué)習(xí)的重要方式，的重要方式，

2、讓學(xué)生在自主、民主的氛學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)中學(xué)習(xí)，自，自由地由地讀，自由地，自由地說(shuō)，在自，在自讀自悟、主自悟、主動(dòng)中學(xué)中學(xué)習(xí)。力求在再。力求在再讀讀讀讀透，品透，品讀讀讀讀情的教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)中達(dá)到中達(dá)到課堂上學(xué)生、文本、教堂上學(xué)生、文本、教師的情感共的情感共鳴。二、教學(xué)目二、教學(xué)目標(biāo):1、有感情地朗、有感情地朗讀課讀課文，了解非洲人民同中國(guó)人民的友文，了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼。2、通、通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活人物的

3、言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。3、真切感受、真切感受賣(mài)木雕的少年木雕的少年對(duì)中國(guó)人民的友中國(guó)人民的友誼。4、積累四字累四字詞語(yǔ)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用。，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用。三、教學(xué)重點(diǎn)三、教學(xué)重點(diǎn):理解理解課文內(nèi)容，真切感受少年文內(nèi)容，真切感受少年對(duì)中國(guó)人民的友中國(guó)人民的友誼。四、教學(xué)四、教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受少年，感受少年對(duì)中國(guó)人民的友中國(guó)人民的友誼。五、教學(xué)準(zhǔn)五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件六、教學(xué)六、教學(xué)