學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心理研究

1、《學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心理研究》《學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心理研究》座談記錄單位：舞陽縣侯集鄉(xiāng)中心小學(xué)單位：舞陽縣侯集鄉(xiāng)中心小學(xué)姓名：邢曉蕾姓名：邢曉蕾張旭霞張旭霞關(guān)亞美關(guān)亞美時間：時間：2009年5月《學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心理研究》《學(xué)習(xí)困難的學(xué)生心理研究》座談記錄座談記錄主持：邢曉蕾參加：課題組成員（張旭霞關(guān)亞美）學(xué)生代表家長代表過程：邢曉蕾：現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)的知識難度逐漸加深，越來越多的兒無法按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績低下，。張旭霞：學(xué)困生由于長期受到家長、

2、教師的冷落與消極評價，他們的內(nèi)心世界充滿了極度的焦慮、不安與無助。學(xué)困生通過與家長和老師做對的方式來表現(xiàn)對他們的不滿以此來吸引別人的關(guān)注。其實在他們的內(nèi)心世界里是充滿矛盾與掙扎的。因此身為教師和家長應(yīng)該透過學(xué)生的不良表現(xiàn)看到他們存在問題的實質(zhì)。家長和教師應(yīng)經(jīng)常自問是否走進(jìn)了孩子的內(nèi)心世界，是否了解他們的真實想法，是否體會到他們的失望與無助。其實，每個孩子都有自己的閃光點，家長和教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，放棄舊有的、先入為主的思想，根據(jù)

3、每個學(xué)生的不同特點適時鼓勵，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高對學(xué)困生的期望值可以促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成績的提高，從而又進(jìn)一步鞏固教師和家長對孩子的期望，形成一個良性循環(huán)。李含家長：我們家在街上做生意，我平時事兒多，孩子媽媽既要幫我做生意，還要做飯、做家務(wù)，就照顧不好孩子，更不要說輔導(dǎo)學(xué)習(xí)了。所以，學(xué)習(xí)上孩子會了就會，不會也沒人管她，時間長了，她除了回家來幫她媽媽看妹妹，作業(yè)做沒做我們還真不知道，也不知道孩子學(xué)習(xí)這么差，成了老師所說的學(xué)困生。這主要