幼兒園過程課程論.pdf

1、在解釋世界時，一個無法逃脫的基本規(guī)律即是：沒有“純潔”、“中立”的經驗事實，先在假設必定會“污染”結論。過程哲學強調時間對于存在的意義，確認了變化的無所不在。相對于傳統(tǒng)哲學將世界看作為靜止、孤立的存在，過程哲學眼里的世界是流變、有機、整體的。過程哲學在本體論上的巨大轉變有助于改變我們審視幼兒園課程的形而上學預設。
　　 從某種意義上來說，課程所面對的最大挑戰(zhàn)，不是技術，不是資源，而是對課程有一種恰當的看法。本研究主要采用了演繹推

2、理的思路，以過程哲學思想為源頭，力圖推演一種具有過程意味的幼兒園課程觀念。本研究首先梳理了中外歷史上幾種典型的過程哲學思想(包括懷特海、杜威、皮亞杰、加達默爾和中國古代哲學)的過程觀，并以上述過程哲學觀為基礎，推導了過程課程的本體論、知識觀和兒童觀，在這里，本研究將過程課程的本質定位為“在跑道上奔跑”(即經驗)，并使用相互作用、流變和有機三個詞匯來把握過程課程的靈魂。之后，本研究討論了過程課程契合我國幼兒園的可能性，分析的思路包括我國幼