教學(xué)管理,教學(xué),淺談高校校院(系)兩級(jí)管理體制的完善

1、教學(xué)管理教學(xué)淺談高校校院(系)兩級(jí)管理體制的完善【摘要】近年來(lái)校、院(系)兩級(jí)管理體制的實(shí)行是革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文學(xué)校內(nèi)部管理體制的探討。著重以四大完善現(xiàn)行高校兩級(jí)管理體制的倡議以期對(duì)革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文我國(guó)高校內(nèi)部管理體制。【詞】高校院(系)兩級(jí)管理體制完善實(shí)踐院級(jí)教學(xué)管理的目前狀況和出整個(gè)高校教學(xué)管理的情況和水準(zhǔn)影響到教學(xué)質(zhì)量的好壞和人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。高校的規(guī)模實(shí)行校、院(系)兩級(jí)管理體制是高校管理體制革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文的一大走

2、勢(shì)。那么如何革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文現(xiàn)行兩級(jí)管理體制使其更加地發(fā)揮功效高校以幾項(xiàng)工作入手:一、堅(jiān)持以學(xué)院為本增強(qiáng)學(xué)院教學(xué)管理的活力校級(jí)要適度下放教學(xué)管理權(quán)。要求職能部門在“為”、“不為”的原則下把“該管”的事情管得更好把“不該管”的事情放權(quán)讓院(系)去管最大限度地釋放院(系)一級(jí)在高校教學(xué)管理上的能量。要重新劃分校級(jí)與院(系)在教學(xué)管理上的職責(zé)、權(quán)利和義務(wù)強(qiáng)化校教務(wù)處(部)等部門的調(diào)查探討、規(guī)劃設(shè)計(jì)、政策指導(dǎo)、協(xié)調(diào)服務(wù)、督導(dǎo)評(píng)估等導(dǎo)向性、智

3、囊型、服務(wù)型職能。明確院系的職能和權(quán)限以保證兩級(jí)管理工作穩(wěn)定、高效、靈活地運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文。再次應(yīng)把院(系)兩級(jí)管理的重心使其教學(xué)管理的責(zé)、權(quán)、利相匹配。一內(nèi)部管理體制革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文在專業(yè)和學(xué)科建設(shè)、課程與教學(xué)、學(xué)生管理相應(yīng)的人事、財(cái)務(wù)等賦予院(系)更多的自主權(quán)使其在本科教學(xué)與管理上有更大的自主空間和自由度另一要求院(系)在和學(xué)校方針、政策的指導(dǎo)及制度約束下自身角色的轉(zhuǎn)變用好、用足、用活學(xué)校賦予的權(quán)力創(chuàng)造性地開(kāi)展本院(系)的教

4、學(xué)管理工作。并實(shí)行院長(zhǎng)(系主任)負(fù)責(zé)制、推行管理責(zé)任制、完善配套規(guī)章制度、建立科學(xué)的考評(píng)制度等確保院(系)本級(jí)教學(xué)管理的中心自主進(jìn)展、自律進(jìn)展。另外高校要和完善民主管理的組織制度使校、院(系)教學(xué)委員會(huì)等權(quán)威性而非臨時(shí)性的中介機(jī)構(gòu)使其在教學(xué)管理的重大理由決策中發(fā)揮應(yīng)有的作用逐步走向正規(guī)化。二、以人為本加強(qiáng)教學(xué)管理人員隊(duì)伍建設(shè)教學(xué)管理人員是教學(xué)管理的的管理知識(shí)、能力和素質(zhì)情況聯(lián)系到教學(xué)管理質(zhì)量的提高和教學(xué)管理的。要提高院(系)教育管理的效

5、率和質(zhì)量就培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的高、高素質(zhì)的復(fù)合型管理隊(duì)伍。為此學(xué)校有關(guān)部門應(yīng)采取措施為院(系)級(jí)管理人員機(jī)會(huì)創(chuàng)造條件和支持不斷提升學(xué)歷積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)教學(xué)管理教學(xué)淺談高校校院(系)兩級(jí)管理體制的完善(2)預(yù)讀:教學(xué)管理教學(xué)兩級(jí)作評(píng)價(jià)系統(tǒng)引導(dǎo)系級(jí)教學(xué)管理人員開(kāi)展的積極的競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)工作業(yè)績(jī)的教學(xué)管理人員調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的工作積極性加強(qiáng)其工作責(zé)任心使教學(xué)管理不斷提高。另外學(xué)校對(duì)職能部門和學(xué)院職能部門和學(xué)院對(duì)師生員工都建立科學(xué)的考評(píng)細(xì)則和責(zé)

6、任追究制度管理的核心考評(píng)有定性的考評(píng)更有定量的結(jié)果以獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。上學(xué)校還應(yīng)全面梳理學(xué)習(xí)教育管理論述掌握管理專業(yè)知識(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)管理科學(xué)論述和策略教學(xué)論文來(lái)指導(dǎo)的教學(xué)管理實(shí)踐樹(shù)立開(kāi)拓、探討、革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文、革新的意識(shí)和精神認(rèn)真探討和探尋現(xiàn)代教學(xué)管理的特點(diǎn)和規(guī)律懂管理會(huì)管理。培訓(xùn)的方式多種多樣是校內(nèi)的定期培訓(xùn)也是校外的考察學(xué)習(xí)等。要教學(xué)管理人員的職業(yè)道德精神教育在中間提倡敬業(yè)愛(ài)崗精神、無(wú)私奉獻(xiàn)精神和刻苦學(xué)習(xí)精神要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理人員技能和

7、專門知識(shí)的培訓(xùn)提高的綜合素質(zhì)。要加強(qiáng)教育思想教育。其內(nèi)容:學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思學(xué)校的進(jìn)展定位人才培養(yǎng)的教學(xué)管理工作的思路和策略教學(xué)論文教學(xué)質(zhì)量保障的運(yùn)作等。[3]也要的考核制度要求教學(xué)管理人員加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)不斷充實(shí)論述知識(shí)提高業(yè)務(wù)能適應(yīng)教育管理科學(xué)化、現(xiàn)代化的要求。三、完善激勵(lì)機(jī)制建立科學(xué)的評(píng)價(jià)系統(tǒng)在教學(xué)管理的運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文中高校應(yīng)將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入到院系級(jí)教學(xué)管理工作中做到職、責(zé)、權(quán)、利分明要司其職、盡其責(zé)創(chuàng)造良好的激勵(lì)氛圍。教學(xué)管理內(nèi)容

8、繁雜、零亂的特點(diǎn)建立考核制度和科學(xué)、的系級(jí)教學(xué)管理工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)引導(dǎo)系級(jí)教學(xué)管理人員開(kāi)展的積極的競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)工作業(yè)績(jī)的教學(xué)管理人員調(diào)動(dòng)教學(xué)管理人員的工作積極性加強(qiáng)其工作責(zé)任心使教學(xué)管理不斷提高。另外學(xué)校對(duì)職能部門和學(xué)院職能部門和學(xué)院對(duì)師生員工都建立科學(xué)的考評(píng)細(xì)則和責(zé)任追究制度管理的核心考評(píng)有定性的考評(píng)更有定量的結(jié)果以獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。上學(xué)校還應(yīng)全面梳理辦事程序明確工作規(guī)程并落實(shí)職責(zé)部門負(fù)責(zé)解釋和協(xié)調(diào)兩級(jí)管理理由加大制度執(zhí)行力度和工作督察力度逐步建立規(guī)

9、范、科學(xué)的兩級(jí)管理系統(tǒng)并使之制度化。[4]四、革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文教學(xué)決策機(jī)制提高教學(xué)管理的科學(xué)性和權(quán)威性學(xué)校應(yīng)革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文和完善一套科學(xué)的教學(xué)決策機(jī)制對(duì)教學(xué)管理的工作整體性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性規(guī)劃避開(kāi)憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)隨意性的管理出現(xiàn)“拍拍腦門”做決定的不科學(xué)的現(xiàn)象?？蛇\(yùn)用多種專家教授、教師參與決策的方式提高決策的民主化、科學(xué)化。如專家專題座談會(huì)就在某一特定時(shí)期的某一特定的理由向人員通報(bào)和咨詢專題調(diào)研就學(xué)校教學(xué)管理的難點(diǎn)理由專項(xiàng)調(diào)研決策草案或意見(jiàn)

10、問(wèn)卷調(diào)查等形式。加強(qiáng)和完善參與教學(xué)管理決策的制度保證決策民主化、科學(xué)化的健康進(jìn)展。完善中青年教師咨詢座談會(huì)制度聽(tīng)取線教師是骨干教師的意見(jiàn)掌握手完善教學(xué)督導(dǎo)員制度定期向教務(wù)處匯報(bào)書(shū)面為科學(xué)決策。[5]另外在明晰校、院兩級(jí)管理權(quán)限還要建立相應(yīng)的配套制度尤其是政策的導(dǎo)向制約小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論文、建立相配套的約束機(jī)制使學(xué)院不偏離學(xué)校的中心以保證校、院(系)兩級(jí)管理體制的順利運(yùn)轉(zhuǎn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文、健康進(jìn)展。文獻(xiàn):郭冬生.我國(guó)大學(xué)本科教學(xué)管理制度的三個(gè)

11、缺陷及革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文[J].現(xiàn)代大學(xué)教育2004(5).沈玉龍李雅莉.關(guān)于高校系級(jí)教學(xué)管理的深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)2004(5).[3]易和平曹慶年.分級(jí)教學(xué)管理的探討與實(shí)踐[J].石油教育2004(4).[4]鄭能波吳中平.略論學(xué)校校院管理體制的革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào)(人文科學(xué)版)2003(3).[5]王玲.對(duì)我校校系兩級(jí)教學(xué)管理的倡議和設(shè)想[J].廣西財(cái)政高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2004(9