教育知識與能力-人物總結

1、教育知識與能力教育知識與能力人物總結人物總結教育的萌芽階段：教育的萌芽階段：孔子《論語》，教育地位與作用‘性相近，習相遠’地位與作用‘性相近，習相遠’；教育對象‘有教無類’對象‘有教無類’；教育目標‘學而優(yōu)則仕’目標‘學而優(yōu)則仕’；教育內(nèi)容‘六經(jīng)’內(nèi)容‘六經(jīng)’教育方法‘因材施教’方法‘因材施教’；‘不憤不啟，不悱不發(fā)’；‘不憤不啟，不悱不發(fā)’（世界最早的啟發(fā)式教（世界最早的啟發(fā)式教育）育）‘學而不思則罔，思而不學則殆’‘學而不思則罔，思

2、而不學則殆’《學記》《學記》世界第一本論述教育問題的專著，教育的重要性，與政治的關系：‘化民成俗世界第一本論述教育問題的專著，教育的重要性，與政治的關系：‘化民成俗其必由學’其必由學’‘建國君民，教學為先’‘建國君民，教學為先’；啟發(fā)式教學：‘道而弗牽，強而弗抑，開而弗達’；啟發(fā)式教學：‘道而弗牽，強而弗抑，開而弗達’；循序漸進：‘學不躐等’循序漸進：‘學不躐等’蘇格拉底產(chǎn)婆術，西方最早的啟發(fā)式教育，諷刺產(chǎn)婆術，西方最早的啟發(fā)式教育，諷

3、刺助產(chǎn)助產(chǎn)歸納歸納定義定義柏拉圖《理想國》《理想國》，寓學習于娛樂，寓學習于娛樂亞里士多德百科全書式哲學家，首次提出“教育遵循自然”的原則百科全書式哲學家，首次提出“教育遵循自然”的原則昆體良著作《演說家的教育》《演說家的教育》又名《雄辯術原理》《雄辯術原理》，世界教育史上第一部，世界教育史上第一部研究教育學研究教育學的專著，專著，西方第一本西方第一本專門論述教育的專著。專門論述教育的專著。教育的創(chuàng)立階段教育的創(chuàng)立階段獨立派：獨立派：培

4、根首次提出“教育學”首次提出“教育學”應作為一門獨立的學科，科學歸納法第一人獨立的學科，科學歸納法第一人夸美紐斯西方近代教育理論的奠基者教育學之父教育學之父，《大教學論大教學論》1632年教育學獨立的教育學獨立的標志，標志，提出統(tǒng)一學校制度，主張普及初等教育，采用班級授課制度采用班級授課制度，擴大學科的門類和內(nèi)容，強調(diào)從事物本身獲得知識。最早提出直觀性原則直觀性原則的。泛智教育泛智教育—把廣泛的自然知識傳授給普通人?？档伦钤缱钤缭诖髮W中

5、教授教授《教育學》的人赫爾巴特現(xiàn)代教育學之父，科學教育奠基人，現(xiàn)代教育學之父，科學教育奠基人，傳統(tǒng)教育代表人傳統(tǒng)教育代表人，著作《普通教育學》《普通教育學》，提出倫理學和心理學出倫理學和心理學作為教育學的理論基礎理論基礎，提出教師中心、教材中心、課堂中心教師中心、教材中心、課堂中心，提出了明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四段教學法明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四段教學法，統(tǒng)覺理論統(tǒng)覺理論，提出教學具有教育性既教育性原教學具有教育性既教育性原則。杜威現(xiàn)代教

6、育代表人，進步教育代表人、現(xiàn)代教育代表人，進步教育代表人、實用主義實用主義哲學創(chuàng)始人哲學創(chuàng)始人、著作《民主主義于教《民主主義于教育》育》美國哲學家、教育家，教育即生活教育即生活學校即社會學校即社會提出兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中兒童中心、經(jīng)驗中心、活動中心，五步教學法五步教學法：困難、問題、假設、驗證、結論教育的創(chuàng)立階段教育的創(chuàng)立階段其他派其他派盧梭小說《愛彌兒》小說《愛彌兒》，自然主義教育思想，自然主義教育思想洛克《教育漫畫》《教育漫畫

7、》，提出“白板說”，提出“白板說”，倡導“紳士教育”，倡導“紳士教育”癸卯學制首次執(zhí)行，首次執(zhí)行，學制主系列劃分為三段七級，共25～26年，“中學為體，西學為“中學為體，西學為用”用”。1904年（清光緒三十年）1月13日清政府頒布。因制定于1903年，為癸卯年，故又稱“癸卯學制”。壬子癸丑學制資本主義性質(zhì)，首次男女同校。資本主義性質(zhì)，首次男女同校。1912－1913年間民國政府制定公布的學校系統(tǒng)。設普通教育、師范教育、實業(yè)教育3個系統(tǒng)