教師校本培訓(xùn)材料--20161012

1、第一次校本學(xué)習(xí)第一次校本學(xué)習(xí)時(shí)間：時(shí)間：9月16日地點(diǎn)：電教室地點(diǎn)：電教室主講人：苗彩茹主講人：苗彩茹參加人員：全體教師參加人員：全體教師魏書(shū)生管理后進(jìn)生的幾個(gè)“妙招”魏書(shū)生管理后進(jìn)生的幾個(gè)“妙招”一、與后進(jìn)生結(jié)成互助組魏書(shū)生是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，他特別注意關(guān)愛(ài)后進(jìn)生。他當(dāng)班主任時(shí)，總是讓班上的任課老師與全班最后幾名學(xué)生結(jié)對(duì)子，他稱(chēng)之為互助組。1986年當(dāng)了校長(zhǎng)后，他更要求政教處把互助組工作推廣到全校。所謂互助組就是每個(gè)教學(xué)班的倒數(shù)第一、

2、第二、第三名學(xué)生都要由政教處給他們找一位任課老師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)，師生組成互助組。教師教會(huì)學(xué)生超越自我、管理自我、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)生幫助教師提高教育教學(xué)的技能。組成互助組后，每個(gè)學(xué)期，互助組要向政教處交三份互助報(bào)告：期初、期中、期末各交一份。互助報(bào)告上要寫(xiě)清互助學(xué)生對(duì)教師的期望；互助教師幫助學(xué)生進(jìn)步的具體措施；互助學(xué)生所在班班主任對(duì)學(xué)生變化的評(píng)價(jià)?；ブ處熞?jīng)常和學(xué)生談話(huà)，至少每星期交談一次，了解學(xué)生的喜怒哀樂(lè)。1990年，魏書(shū)生又要求，每位教師

3、每學(xué)年要給互助學(xué)生買(mǎi)10元錢(qián)的文具禮物，贈(zèng)送給學(xué)生，由學(xué)校報(bào)銷(xiāo)，讓學(xué)生覺(jué)得老師在關(guān)心他，老師在感情上和他很親近。魏書(shū)生認(rèn)為，后進(jìn)生讀書(shū)幾年，長(zhǎng)期后進(jìn)，他們顯然不缺少批評(píng)，不缺少指責(zé)，經(jīng)常得到的是冷落，很少得到贈(zèng)與與獎(jiǎng)勵(lì)，這時(shí)，我們贈(zèng)他一點(diǎn)紀(jì)念品，不是雪中送炭嗎？魏書(shū)生帶頭實(shí)踐，果然，這樣的做法使許多學(xué)生激動(dòng)的不知說(shuō)什么好，行為轉(zhuǎn)變很快。有一個(gè)叫張軍的學(xué)生曾經(jīng)被指定為魏書(shū)生的幫助對(duì)象。張軍同學(xué)初一時(shí)在六班，第二年班級(jí)調(diào)整，每個(gè)班倒數(shù)第一的

4、學(xué)生都到魏書(shū)生班學(xué)習(xí)，在這七個(gè)班倒數(shù)第一的學(xué)生中，張軍的成績(jī)是最低的。魏書(shū)生了解到張軍的具體情況后，先贈(zèng)給他一個(gè)日記本，魏書(shū)生在日記本上寫(xiě)了這樣一句話(huà)：“贈(zèng)張軍同學(xué)：堅(jiān)定信心，多做實(shí)事，享受學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，你的班主任?！逼綍r(shí)還引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，先品嘗學(xué)會(huì)一個(gè)字、一個(gè)英語(yǔ)單詞、一個(gè)公式的樂(lè)趣，然后將一堂課又一堂課的“陪坐時(shí)間”具體為一個(gè)字、一個(gè)單詞的落實(shí)計(jì)劃，施加一個(gè)快樂(lè)的意念：我是在享受超越自我的樂(lè)趣，我是在享受完成計(jì)劃、做實(shí)事的樂(lè)趣

5、。當(dāng)快樂(lè)地做實(shí)事的時(shí)候，別的憂(yōu)慮、煩惱、拖拉的情緒等都先往后靠靠，待做完實(shí)事再說(shuō)?？傆眠@樣的心態(tài)引導(dǎo)自己，時(shí)間長(zhǎng)了，快樂(lè)地做實(shí)事的腦細(xì)胞就興奮起來(lái)了，逐漸就形成一個(gè)牢固的興奮中心了，那憂(yōu)慮、煩惱、懶散的腦細(xì)胞就逐漸淡化了。魏書(shū)生還請(qǐng)張軍經(jīng)常再現(xiàn)自己讀書(shū)以來(lái)最輝煌的時(shí)間，鼓勵(lì)他上進(jìn)，培養(yǎng)他學(xué)習(xí)的自信心。在此基礎(chǔ)上，魏書(shū)生引導(dǎo)張軍制定了作息時(shí)間表和一周學(xué)習(xí)計(jì)劃，又指導(dǎo)他寫(xiě)了《奮斗10天，無(wú)悔無(wú)憾》的日記，讓離月考還有10天時(shí)間的張軍充滿(mǎn)了超

6、過(guò)倒數(shù)第二名李健同學(xué)的信心。張軍同學(xué)后來(lái)果然有了很大的進(jìn)步。互助組的建立，密切了師生的感情，增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，讓后進(jìn)學(xué)生對(duì)老師和學(xué)校充滿(mǎn)了熱愛(ài)。二、讓后進(jìn)生寫(xiě)犯錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)學(xué)生免不了要犯錯(cuò)誤。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師當(dāng)然要想辦法幫助他們糾正，魏書(shū)生常用的一種糾正方法是請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)犯錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)。這個(gè)方法是魏書(shū)生摸索出來(lái)的。剛教書(shū)的時(shí)候，魏書(shū)生讓學(xué)生寫(xiě)過(guò)檢討書(shū)，他看到這些檢討書(shū)往往千篇一律：“我犯了一個(gè)大錯(cuò)誤??，給別人，給集體造成了不好的影響??，

7、我大錯(cuò)特錯(cuò)??請(qǐng)老師原諒??，今后一定下決心改正??決心做到以下幾點(diǎn)：??”如此云云。他覺(jué)得這樣寫(xiě)，浮皮潦草，不能觸及學(xué)生內(nèi)心深處，不容易找到糾正錯(cuò)誤的有效方法，于是提出寫(xiě)犯錯(cuò)誤心理活動(dòng)說(shuō)明書(shū)。他要求學(xué)生在說(shuō)明書(shū)中基本使用心理描寫(xiě)的表達(dá)方法，描繪出心理活動(dòng)的三張照片，每張照片都有兩種思想在爭(zhēng)論。第一張照片，犯錯(cuò)誤前，兩種思想怎么爭(zhēng)論；第二張照這是一些年齡段的許多學(xué)生或多或少都存在的，需要讓每個(gè)人都寫(xiě)。又如“過(guò)早成熟癥”有不少同學(xué)自以為成

8、熟，自以為現(xiàn)代，自以為瀟灑，自以為深沉，實(shí)際還很片面、很幼稚，便聽(tīng)不進(jìn)老一輩的勸告。這個(gè)病或多或少也存在這個(gè)年齡段的學(xué)生中，讓學(xué)生集體寫(xiě)心理病歷之后，發(fā)病就會(huì)輕些。再如“苛求朋友證”許多中學(xué)生渴望交朋友，但對(duì)朋友二字理解得較狹隘，或哥們義氣才夠朋友，或形影不離才夠朋友，或同仇敵愾才夠朋友，朋友便只能求同，不能存異，朋友便不能和自己不合的人表示和諧，這樣苛求朋友的結(jié)果是容易失去朋友，產(chǎn)生苦惱。一些苛求朋友的同學(xué)在魏書(shū)生的幫助下寫(xiě)了病歷，進(jìn)

9、行治療后，明白了朋友的廣泛性，朋友的多樣性，朋友的階段性，朋友的獨(dú)立性。感覺(jué)朋友多了，人生之路就開(kāi)闊了。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，寫(xiě)心理病歷，有利于讓他們跳出自我保護(hù)的小圈子，站在客觀(guān)、公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法。有的學(xué)生課間活動(dòng)興高采烈，忘乎所以，課前三分鐘鈴聲沒(méi)聽(tīng)到，見(jiàn)操場(chǎng)上沒(méi)人了才突然醒悟往回跑。別說(shuō)跑，就是飛到教室也遲到了，同學(xué)們已上課了。這么小的錯(cuò)誤，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)或做好事，似乎都有點(diǎn)像咳嗽?xún)陕暰驮樰斠核频?，糾正過(guò)分了點(diǎn)?？捎植?/p>

10、能說(shuō)這不是錯(cuò)誤，怎么辦？魏書(shū)生便在班級(jí)規(guī)定，像犯這類(lèi)很小又沒(méi)有深刻思想動(dòng)機(jī)的錯(cuò)誤便給大家唱一支歌。什么時(shí)候唱？當(dāng)然不一定馬上就唱。大家都上課了，再唱歌不干擾大家上課嗎？上課遲到了，由具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的同學(xué)記下來(lái)，待到下午活動(dòng)課前，或自習(xí)課前，需要調(diào)節(jié)一下空氣，活躍一下氣氛時(shí)，便請(qǐng)“賬本”上遲到的同學(xué)到前面給大家演唱。這些同學(xué)會(huì)不會(huì)因?yàn)椴皇軕土P只是唱歌，感覺(jué)太輕松了，于是下次還故意遲到呢？不會(huì)的。他站在前面唱歌，雖然沒(méi)有壓力，沒(méi)有羞辱感，

11、但另一方面也不可能產(chǎn)生榮耀感、自豪感，他不會(huì)忘記自己是因?yàn)槭裁丛虿耪镜侥莻€(gè)位置上去唱歌的。再說(shuō)，萬(wàn)一有的學(xué)生嫌這種糾正措施太輕，而故意再遲到，再犯錯(cuò)誤的話(huà)，那時(shí)再采取別的措施也不遲。這種糾正錯(cuò)誤的方式，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，淡化了學(xué)生的逆反心理，調(diào)節(jié)了班級(jí)的氣氛。五、犯了小錯(cuò)就讓做好事學(xué)生犯了不大不小的錯(cuò)誤，魏書(shū)生便讓他們做一件好事。他認(rèn)為，做好事也有利于學(xué)生糾正錯(cuò)誤。魏書(shū)生的班規(guī)班法有規(guī)定：如果當(dāng)天檢查作業(yè)，昨天的作業(yè)沒(méi)完成，

12、就要擦一個(gè)窗戶(hù)的兩層玻璃，共24塊玻璃，10扇窗戶(hù)框。又例如忘了帶桌罩，除了回家去取之外，還要到水房為班級(jí)打一桶水。早自習(xí)如果遲到了就要掃操場(chǎng)30分鐘??學(xué)生普遍較歡迎這種糾正錯(cuò)誤的方式。魏書(shū)生有自己的觀(guān)點(diǎn)。他認(rèn)為，人犯錯(cuò)誤的時(shí)候，心里都有過(guò)斗爭(zhēng)，做還是不做呢？話(huà)是說(shuō)還是不說(shuō)呢？這一仗打還是不打呢？作業(yè)完成還是不完成呢？公物是愛(ài)護(hù)還是破壞呢？對(duì)別人幫助還是拆臺(tái)呢？??斗爭(zhēng)之后，腦子里對(duì)自己不負(fù)責(zé)的那一方，自私的那一方，狹隘的那一方，懶惰

13、、拖拉的那一方獲勝了，于是指揮著自己犯了錯(cuò)誤，這如同在心靈的原野上，涌出一股濁流，污染了一部分心靈。這時(shí)一般人都有一種懺悔感，一種負(fù)疚感，一種痛苦感，有的還有恐懼感，但眼見(jiàn)濁流污染心田又想不出辦法控制。人在做好事的時(shí)候，一般都是積極、昂揚(yáng)、上進(jìn)、助人、善良、真誠(chéng)、勤奮、果斷的那一方腦細(xì)胞指揮自己行動(dòng)。這便如同心靈的原野上涌出一股清清的泉水，這清水便可沖刷受污染的那片心田。使人重新恢復(fù)自尊、自信、自豪，重新感覺(jué)踏實(shí)、安全、幸福、快樂(lè)。讓學(xué)