福師考試批次《學(xué)前兒童美術(shù)教育》復(fù)習(xí)題

1、福師福師1103考試批次《學(xué)前兒童美術(shù)教育》復(fù)習(xí)題考試批次《學(xué)前兒童美術(shù)教育》復(fù)習(xí)題本復(fù)習(xí)題主觀題答案僅供參考本復(fù)習(xí)題主觀題答案僅供參考復(fù)習(xí)題一復(fù)習(xí)題一一、名詞解釋?zhuān)海款}一、名詞解釋?zhuān)海款}5分，共分，共20分）分）1、涂鴉線參考答案:涂鴉線指年齡在1—4歲左右的兒童用筆在紙上涂劃，畫(huà)出一些亂而不規(guī)則的線條，包括有直線、斜線、弧線、折線等。2、統(tǒng)整參考答案：統(tǒng)整：指?jìng)€(gè)人的獨(dú)特性與社會(huì)的統(tǒng)一性協(xié)調(diào)。3、兒童美術(shù)參考答案：兒童美術(shù)指的是3

2、－6學(xué)前兒童所從事的造型藝術(shù)活動(dòng)，它反映了兒童對(duì)其周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)、情感和思想、愿望以及審美追求。4、兒童的感知覺(jué)參考答案：也稱(chēng)簡(jiǎn)單知覺(jué)。知覺(jué)是多種分析器協(xié)同活動(dòng)的結(jié)果，依照知覺(jué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用的分析器來(lái)劃分，則與前述感覺(jué)水平種類(lèi)的外部感覺(jué)相接近，可分為視知覺(jué)、聽(tīng)知覺(jué)、嗅知覺(jué)、味知覺(jué)和膚知覺(jué)五種。二、論述題（每題二、論述題（每題1010分，共分，共4040分）分）1、解釋阿恩海姆的視覺(jué)思維理論，舉例說(shuō)明。參考答案：阿恩海姆的理論主要集中在

3、研究探索美術(shù)如何與視知覺(jué)和視思維聯(lián)系在一起的。按阿恩海姆的理論，知覺(jué)就是形成知覺(jué)概念的過(guò)程，或者說(shuō)，知覺(jué)就是對(duì)物結(jié)構(gòu)特征的把握。兒童美術(shù)作品中最大的特點(diǎn)：兒童具有本能地能夠大幅度簡(jiǎn)約（尚未分化）物體的，畫(huà)出了具有完美簡(jiǎn)潔（等同物）的對(duì)稱(chēng)、統(tǒng)一、和諧的美感的形象。（1）視知覺(jué)——等同物舉例：要求兒童繪制一個(gè)人物的頭部。阿恩海姆認(rèn)為，畫(huà)并不是它所要表達(dá)事物的復(fù)制品，而是原事物的等同物。這意味著在畫(huà)面上所出現(xiàn)的東西是原事物的某些性質(zhì)，而不是全

4、部性質(zhì)，畫(huà)面圖形的選擇和安排，凱洛格將兒童在涂鴉的過(guò)程中，逐漸地發(fā)展了控制涂鴉動(dòng)作的能力后，能在繪畫(huà)時(shí)注意到涂鴉線與紙面的配置關(guān)系稱(chēng)為樣式配置。凱洛格把樣式配置歸納為17種類(lèi)型，它們是兒童繪畫(huà)的最為原始的圖形。參照?qǐng)D2—2在涂鴉期中出現(xiàn)的17種樣式配置。樣式配置的圖形有半圓、14圓、矩形、三角形、弧形或其他各種形狀。兒童樣式配置的這種動(dòng)作的出現(xiàn)無(wú)需成人的指導(dǎo)，是兒童自然發(fā)展的結(jié)果，是兒童在涂鴉過(guò)程中逐漸發(fā)現(xiàn)了某種形狀的結(jié)果。兒童2歲后，

5、有能力使所畫(huà)的圖狀與畫(huà)紙保持配置關(guān)系，3歲以前能以單線畫(huà)出十字形、圓、三角形和其他不同的圖形。在這兩者之間，兒童有可能畫(huà)出偶發(fā)的圖形。4、凱羅格把三個(gè)或者三個(gè)以上的圖形結(jié)合而形成的圖形成為集合體，在兒童畫(huà)中，這些集合體特征是什么，有哪些作用？參考答案：集合體的出現(xiàn)標(biāo)志著兒童已經(jīng)具備了屬于其個(gè)人的繪畫(huà)能力，能讓別人清楚地區(qū)別與他人的作品之間的差異。集合體圖形的特征表現(xiàn)為在3—5歲期間的兒童都會(huì)自發(fā)地與他人迥然不同的方式畫(huà)出自己最喜愛(ài)的圖形

6、樣式，這種繪畫(huà)的圖形樣式既具有兒童繪畫(huà)的一般特征，具有屬于兒童自己的、獨(dú)一無(wú)二的特征。集合體的美感特征是均衡性和規(guī)則性。兒童在畫(huà)集合體時(shí)對(duì)圖形均衡性和規(guī)則性的追求是具有發(fā)展意義的。研究者對(duì)兒童選擇和組合圖形的原則和方法等問(wèn)題進(jìn)行研究，結(jié)果表明：重復(fù)、簡(jiǎn)化、對(duì)稱(chēng)、旋轉(zhuǎn)等常是兒童選擇和組合圖形的方式，追求圖畫(huà)整體的組織次序和平衡則是兒童選擇和組合圖形的基本原則。兒童在對(duì)圖畫(huà)整體的均衡性和規(guī)則性的追求過(guò)程中，知覺(jué)和記憶都得到了發(fā)展。三、設(shè)計(jì)題