課文《去年的樹》教案

1、《去年的樹》教案人教版小學(xué)四年級語文上冊重點(diǎn)閱讀課文教材分析：《去年的樹》是人教版四年級語文上冊教材的重點(diǎn)閱讀課文。文章講述了這樣一個故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時，鳥兒答應(yīng)了樹的請求──還要回來唱歌給它聽?？墒堑诙甏禾?，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年

2、的歌。這篇童話主要通過對話展開故事情節(jié)，推動故事的發(fā)展。全文一共有四次對話，課文所說明的道理也在這四次對話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。設(shè)計理念：閱讀教學(xué)過程就是引導(dǎo)學(xué)生與文本多次對話的過程。在對話過程中，要注意對話環(huán)境平等化、對話方式多樣化、對話主題深刻化、對話結(jié)果個性化。學(xué)生個性化解讀文本與教師價值觀的導(dǎo)向要有機(jī)統(tǒng)一。結(jié)合我參與的課題《學(xué)生良好課堂習(xí)慣養(yǎng)成研究》，我在本課注重培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文的習(xí)慣，還讓孩子們以讀悟情，通

3、過小組合作，情感交流來深化對文本的理解，有意的培養(yǎng)孩子們的認(rèn)真傾聽，認(rèn)真思考，團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)目標(biāo)：1、品味重點(diǎn)詞句，能有感情地朗讀課文，會入情入境地演讀課文。2、體會小鳥與大樹間真摯的友情，感悟到真正的友情是建立在誠信基礎(chǔ)上的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、感悟文中角色的對話，體會童話角色的心理。2、懂得童話故事蘊(yùn)涵的道理，體會課文的人文內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：兩課時第二課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們

4、，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了這個故事的大概內(nèi)容，能不能用簡練的話概括課文的主要內(nèi)容？2、這節(jié)課，讓我們再一起走進(jìn)這個美麗的童話故事，共同見證小鳥和樹的那份真摯的友情。二、搭建平臺，感悟“情深”。1、是啊，鳥兒和樹是一對好朋友。課文中多次出現(xiàn)了“好朋友”這個詞，讓我們再來讀讀課文，看看4、角色表演。現(xiàn)在，你們就是那只小鳥。在教室里飛呀飛呀，尋找自己的好朋友大樹，一邊找一邊問，好嗎？（指名表演）小結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、

5、擔(dān)心、急切，因為他們是——好朋友三、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充對話。1、村子里，煤油燈旁，兩個好朋友相聚了，出示課文的最后一段。2、交流：為什么“睜大眼睛，盯”？為什么用了兩個“看”，兩個“看”有什么不同？3、此時，大樹已經(jīng)不在了，但是為什么鳥兒非要找到大樹唱歌給他聽聽呢？4、同學(xué)們，鳥兒飛走了，帶著淡淡的感傷與哀愁飛走了，但她給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了世上最寶貴的誠信。（隨機(jī)板書）如果大樹有知的話，他會對小鳥說些什么呢？5、總結(jié)：是啊，

6、這對朝夕相處的伙伴分別時是那樣的難舍難分，因為他們是──好朋友小鳥力盡千辛、百折不撓地尋找大樹，因為他們是──好朋友面對已化為燈火的大樹，他還是遵守諾言深情地唱起去年唱過的歌，因為他們是──好朋友6、學(xué)到這里，你有什么想說的嗎？想對誰說，把你想說的寫下來。四、情感升華。去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──去年的樹去年的樹，為什么會不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──去年的樹五、作業(yè)設(shè)計：1、讀了課文后，你