中小學(xué)校長考試試題及答案

1、中小學(xué)校長考試試題及答案中小學(xué)校長考試試題及答案第一部分：時事政治一、2010年1月1日12月31日國內(nèi)外主要與教育有關(guān)的時事。1、2010年5月5日，國務(wù)院總理溫家寶主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》。共計22章70條。2、2010年5月25日至26日，中共中央、國務(wù)院在北京召開全國人才工作會議。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席胡錦濤在會上發(fā)表重要講話。3、2010年6

2、月21日中共中央政治局召開會議，審議并通過《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》。中共中央總書記胡錦濤主持會議。4、2010年7月13日至14日，中共中央、國務(wù)院在北京召開全國教育工作會議。5、2010年8月27日，國務(wù)院召開貫徹落實全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要、部署實施國家教育體制改革試點工作電視電話會議，中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|出席會議并講話。6、教育部網(wǎng)站2010年11月１日發(fā)布關(guān)于治理義務(wù)教育

3、階段擇校亂收費問題的指導(dǎo)意見，從規(guī)范招生入學(xué)秩序、完善招生入學(xué)政策等方面向各地教育行政主管部門提出１０項要求。7、2010年11月2日，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶來到北京兩所幼兒園就發(fā)展學(xué)前教育問題進行調(diào)研，并與教師和家長們座談。二、全國教育工作會議精神2010年7月13日至14日，中共中央、國務(wù)院在北京召開全國教育工作會議。胡錦濤、溫家寶、賈慶林、李長春、習(xí)近平、李克強、賀國強、周永康出席了會議。胡錦濤在會議上發(fā)表重要講話，

4、強調(diào)大力發(fā)展教育事業(yè)，是全面建設(shè)小康社會、加快推進社會主義現(xiàn)代化、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。全黨全國要積極行動起來，堅持育人為本，以改革創(chuàng)新為動力，以促進公平為重點，以提高質(zhì)量為核心，推動教育事業(yè)在新的歷史起點上科學(xué)發(fā)展，加快從教育大國向教育強國、從人力資源大國向人力資源強國邁進，為中華民族偉大復(fù)興和人類文明進步作出更大貢獻。溫家寶在會議上講話。李克強主持會議。1、關(guān)于教育“基石”的論點胡錦濤：“教育是民族振興、社會進步的基石，是

5、提高國民素質(zhì)、促進人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬家庭對美好生活的期盼?！?、關(guān)于“現(xiàn)代教育體系”的論點胡錦濤：“實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，優(yōu)先發(fā)展教育，完善中國特色社會主義現(xiàn)代教育體系，辦好人民滿意的教育，建設(shè)人力資源強國?！?、關(guān)于“教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展”的論點胡錦濤：“要全面推動教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展，立足社會主義初級階段基本國情，把握教育發(fā)展階段性特征，堅持以人為本，遵循教育規(guī)律，面向社會需求，優(yōu)化結(jié)構(gòu)布局，提高教育現(xiàn)代化水平?！?/p>

6、4、關(guān)于“教育優(yōu)先發(fā)展”的論點胡錦濤：“必須優(yōu)先發(fā)展教育，在黨和國家工作全局中必須始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展、財政資金優(yōu)先保障教育投入、公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要，健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，大幅度增加教育投入，統(tǒng)籌推進各級各類教育，積極推動建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化?！?、關(guān)于“基本公共教育服務(wù)均等化”的論點胡錦濤：“

7、必須優(yōu)先發(fā)展教育，在黨和國家工作全局中必須始終把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，切實保證經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排教育發(fā)展、財政資金優(yōu)先保障教育投入、公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要，健全以政府投入為主、多渠道籌集教育經(jīng)費的體制，大幅度增加教育投入，統(tǒng)籌推進各級各類教育，積極推動建設(shè)覆蓋城鄉(xiāng)的基本公共教育服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)基本公共教育服務(wù)均等化。”6、關(guān)于“教育改革發(fā)展戰(zhàn)略主題”的論點胡錦濤：“必須堅持以人為本，堅持以人為本、全面實施素

8、質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神、善于解決問題的實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定學(xué)生對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、社會主義制度的信念和信心。”7、關(guān)于“教育公平”的論點胡錦濤：“促進教育公平，堅持教育的公益性和普惠性，把促進公平作為國家基本教育政策，保

9、障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群眾，著力促進公共教育資源配置公平，加快縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距。”8、關(guān)于“教育發(fā)展觀以提高質(zhì)量為核心”的論點三、校長領(lǐng)導(dǎo)力的構(gòu)成要素：（一）思維力與洞察力（二）決策力與執(zhí)行力（三）感召力與溝通力（四）學(xué)習(xí)力與創(chuàng)造力四、校長領(lǐng)導(dǎo)力的時代特征：校長領(lǐng)導(dǎo)力的時代特征有以下幾方面：（一）戰(zhàn)略遠(yuǎn)見（二）依賴直覺（三）重視他人（四）注重教育（五）善于激勵（六）關(guān)注環(huán)境五、校長領(lǐng)導(dǎo)

10、力的價值分析：（一）領(lǐng)導(dǎo)力是資源配置的重要力量。（二）領(lǐng)導(dǎo)力是領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)最重要的功能性范疇。（三）領(lǐng)導(dǎo)力的性質(zhì)和作用程度是判斷領(lǐng)導(dǎo)水平高低的基礎(chǔ)標(biāo)志。（四）培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力是加強校長隊伍建設(shè)的必然選擇。六、情境領(lǐng)導(dǎo)理論（一）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的出現(xiàn)（二）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的主要觀點（三）情境領(lǐng)導(dǎo)模式（四）情境領(lǐng)導(dǎo)理論的評價七、信息處理與領(lǐng)導(dǎo)力（一）信息處理理論關(guān)注的要點（二）信息處理理論研究的核心問題（三）領(lǐng)導(dǎo)力與追隨者的信息處理八、幾種有代表性的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變

11、理論：1、菲德勒模型2、領(lǐng)導(dǎo)生命周期理論3、路徑—目標(biāo)理論第二章校長領(lǐng)導(dǎo)力的開發(fā)一、校長領(lǐng)導(dǎo)力的技能分解我們把學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)力的概括為八種：思維力、洞察力、決策力、執(zhí)行力、感召力、溝通力、學(xué)習(xí)力和創(chuàng)新力。二、洞察力的內(nèi)涵分解對洞察力進行解讀可分為以下三個方面。第一，洞察發(fā)展，轉(zhuǎn)化目標(biāo)。第二，洞察人性，激勵成員。第三，洞察變化，利導(dǎo)沖突。三、決策力的過程分解科學(xué)決策的過程一般應(yīng)遵循以下程序。第一，發(fā)現(xiàn)問題。第二，確定目標(biāo)。第三，擬定方案。第

12、四，評優(yōu)選優(yōu)。第五，試驗驗證。第六，方案實施。第七，信息反饋。第八，追蹤決策。四、執(zhí)行力的行為分解校長的執(zhí)行力在學(xué)校工作中體現(xiàn)在哪些方面呢？（一）樹立確立的目標(biāo)，確定執(zhí)行力的方向；（二）完善學(xué)校的管理制度，優(yōu)化學(xué)校的管理流程；（三）營造公平的環(huán)境，提升教職工的整體執(zhí)行能力；（四）優(yōu)化高效的組織結(jié)構(gòu)，提高團隊合作意識五、感召力的效能分解校長的感召力應(yīng)體現(xiàn)在以下四個方面。（一）以德化人；（二）以“能”服人；（三）以“和”凝人；（四）以“新”

13、帶人。六、校長的溝通技能（一）善于傾聽；（二）學(xué)會幽默；（三）情感溝通。1、情感溝通能夠加深溝通雙方之間的信任度；2、通過情感溝通能體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間情感尊重；3、情感溝通更有助于消除沖突。七、學(xué)習(xí)力是什么？從構(gòu)成要素來看，它包括學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力等要素。八、學(xué)習(xí)力的具體表現(xiàn)1、快速全面獲取信息和知識的能力；2、符合時代發(fā)展要求的更新觀念的能力；3、符合實際的有利于學(xué)校教育發(fā)展的創(chuàng)新思維能力。九、創(chuàng)