對中小學(xué)校長角色的研究.pdf

1、校長是學(xué)校管理的組織者和實施者，是學(xué)校改革發(fā)展的引導(dǎo)者，校長對自身角色的準確把握，對學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面實施，校長這一角色越來越多的受到人們的關(guān)注?；仡櫸覈▏詠聿煌瑫r期校長角色的演變，可以看出由于我國長期中央集權(quán)的教育行政體制和計劃經(jīng)濟模式，使學(xué)校依附于政府，依附于教育行政部門，學(xué)校只是被動地接受教育行政部門的指揮，校長主要扮演的是執(zhí)行者的角色，自主性受到限制，創(chuàng)造性和積極性得不到充分

2、發(fā)揮。隨著我國政治經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制改革的逐步深化，特別是當前的基礎(chǔ)教育課程改革，校長的角色也逐漸發(fā)生了一些變化，被賦予了一些新的內(nèi)容。 社會環(huán)境、教育培養(yǎng)目標的變化及課程改革對學(xué)校發(fā)展、課程管理、教師發(fā)展提出的新要求，要求中小學(xué)校長角色作出歷史性更新。校長應(yīng)以教育者的角色定位學(xué)校的組織性質(zhì)及核心價值觀，以領(lǐng)導(dǎo)者的角色制定學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，以管理者的角色投入到學(xué)校的教育教學(xué)工作中，運用管理法規(guī)、管理方法和技術(shù)對學(xué)校的人員、財務(wù)、

3、教育教學(xué)工作等進行全面的管理，校長還要以經(jīng)營者的角色，經(jīng)營好學(xué)校品牌。筆者長期工作在基層學(xué)校，通過對中小學(xué)校長的觀察和對四位中小學(xué)校長較為深入的個案訪談發(fā)現(xiàn)，由于地方和基層教育行政部門對學(xué)校管理模式還沒有出現(xiàn)根本性的改變，以及校長自身的能力及素質(zhì)等原因，在當前的中小學(xué)校長中很多校長仍舊扮演著執(zhí)行者的角色，比較被動地執(zhí)行上級指令，疲于應(yīng)付，深深陷入繁雜的事務(wù)性工作中，在上級的要求、社會的要求與學(xué)校的具體工作之間尋找著平衡。政府投入的嚴重不

4、足成為校長們最大的困惑，為了學(xué)校的發(fā)展，校長們常常為經(jīng)費而四處奔波，到處“化緣”。環(huán)境和自身的原因使校長們對自己的角色把握產(chǎn)生了偏差。 為使一線的中小學(xué)校長能夠有效的扮演好校長角色，促進學(xué)校的全面發(fā)展，教育行政部門應(yīng)簡政放權(quán)，給校長充分行使管理權(quán)力的空間，擴大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，應(yīng)重視校長的培訓(xùn)工作并努力提高培訓(xùn)的實效性，幫助校長實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，提高校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的能力。作為一線的中小學(xué)校長；應(yīng)學(xué)會角色調(diào)試，努力提高領(lǐng)導(dǎo)能力，把有限

5、的時間和精力用到那些對自己和學(xué)校更有價值的角色上。校長應(yīng)加強角色認知，提高角色的服務(wù)意識，提高為師生服務(wù)的水平。在實施新課程的背景下校長應(yīng)扮演道德領(lǐng)導(dǎo)者和文化領(lǐng)導(dǎo)的角色，借助專業(yè)的和道德的權(quán)威，形成一種新的教育氛圍，用先進的學(xué)校文化對學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生積極的深遠的影響。 本文旨在通過對現(xiàn)實中中小學(xué)校長的角色考察，探討產(chǎn)生角色偏差的原因并提出有效的可行的建議，為一線中小學(xué)校長成功扮演校長角色提供有益的幫助和參考