對中小學校長角色的研究.pdf

1、校長是學校管理的組織者和實施者，是學校改革發(fā)展的引導者，校長對自身角色的準確把握，對學校的發(fā)展起著至關重要的作用。隨著教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的全面實施，校長這一角色越來越多的受到人們的關注。回顧我國建國以來不同時期校長角色的演變，可以看出由于我國長期中央集權的教育行政體制和計劃經(jīng)濟模式，使學校依附于政府，依附于教育行政部門，學校只是被動地接受教育行政部門的指揮，校長主要扮演的是執(zhí)行者的角色，自主性受到限制，創(chuàng)造性和積極性得不到充分

2、發(fā)揮。隨著我國政治經(jīng)濟的發(fā)展和教育體制改革的逐步深化，特別是當前的基礎教育課程改革，校長的角色也逐漸發(fā)生了一些變化，被賦予了一些新的內(nèi)容。 社會環(huán)境、教育培養(yǎng)目標的變化及課程改革對學校發(fā)展、課程管理、教師發(fā)展提出的新要求，要求中小學校長角色作出歷史性更新。校長應以教育者的角色定位學校的組織性質(zhì)及核心價值觀，以領導者的角色制定學校的發(fā)展規(guī)劃，以管理者的角色投入到學校的教育教學工作中，運用管理法規(guī)、管理方法和技術對學校的人員、財務、

3、教育教學工作等進行全面的管理，校長還要以經(jīng)營者的角色，經(jīng)營好學校品牌。筆者長期工作在基層學校，通過對中小學校長的觀察和對四位中小學校長較為深入的個案訪談發(fā)現(xiàn)，由于地方和基層教育行政部門對學校管理模式還沒有出現(xiàn)根本性的改變，以及校長自身的能力及素質(zhì)等原因，在當前的中小學校長中很多校長仍舊扮演著執(zhí)行者的角色，比較被動地執(zhí)行上級指令，疲于應付，深深陷入繁雜的事務性工作中，在上級的要求、社會的要求與學校的具體工作之間尋找著平衡。政府投入的嚴重不

4、足成為校長們最大的困惑，為了學校的發(fā)展，校長們常常為經(jīng)費而四處奔波，到處“化緣”。環(huán)境和自身的原因使校長們對自己的角色把握產(chǎn)生了偏差。 為使一線的中小學校長能夠有效的扮演好校長角色，促進學校的全面發(fā)展，教育行政部門應簡政放權，給校長充分行使管理權力的空間，擴大學校的辦學自主權，應重視校長的培訓工作并努力提高培訓的實效性，幫助校長實現(xiàn)角色的轉變，提高校長領導學校的能力。作為一線的中小學校長；應學會角色調(diào)試，努力提高領導能力，把有限

5、的時間和精力用到那些對自己和學校更有價值的角色上。校長應加強角色認知，提高角色的服務意識，提高為師生服務的水平。在實施新課程的背景下校長應扮演道德領導者和文化領導的角色，借助專業(yè)的和道德的權威，形成一種新的教育氛圍，用先進的學校文化對學校的發(fā)展、教師的發(fā)展和學生的發(fā)展產(chǎn)生積極的深遠的影響。 本文旨在通過對現(xiàn)實中中小學校長的角色考察，探討產(chǎn)生角色偏差的原因并提出有效的可行的建議，為一線中小學校長成功扮演校長角色提供有益的幫助和參考