中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)價(jià)體系研究.pdf

1、我國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)管理體制長(zhǎng)期套用行政機(jī)關(guān)管理制度,強(qiáng)化了校長(zhǎng)的“官本位”意識(shí),淡化了校長(zhǎng)的專業(yè)化和職業(yè)化,缺乏激勵(lì)校長(zhǎng)自主辦學(xué)的機(jī)制,難以產(chǎn)生優(yōu)秀的專家校長(zhǎng);中小學(xué)校際間發(fā)展不均衡,優(yōu)質(zhì)學(xué)校與薄弱學(xué)校區(qū)分明顯,學(xué)校級(jí)別差距大,導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)學(xué)校的校長(zhǎng)不愿意到薄弱學(xué)校任職,因?yàn)槟且馕吨档土诵ｉL(zhǎng)級(jí)別,整體來(lái)看不利于薄弱學(xué)校的改革和發(fā)展。因此,推行校長(zhǎng)職級(jí)制、建立校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)價(jià)體系是校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展的要求,校長(zhǎng)管理制度改革的趨勢(shì),也有利于促進(jìn)義務(wù)教育均

2、衡發(fā)展。
　　 校長(zhǎng)職級(jí)制的內(nèi)容是取消校長(zhǎng)行政級(jí)別,形成校長(zhǎng)職務(wù)等級(jí)序列,建立與校長(zhǎng)職務(wù)等級(jí)相匹配的校長(zhǎng)職級(jí)工資制度。校長(zhǎng)職級(jí)制的試點(diǎn)與推廣,需要完善校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)價(jià),而校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)價(jià)與校長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)存在差異,比較分析二者的異同,可以為制定中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提供借鑒。因此,論文在借鑒已有研究成果的基礎(chǔ)上,采用問(wèn)卷調(diào)查和訪談法了解當(dāng)前校長(zhǎng)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀。根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果,比較分析校長(zhǎng)考核評(píng)價(jià)與校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)價(jià)的以下方面:評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)主體

3、、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)實(shí)施、評(píng)價(jià)結(jié)果的處理。最后從校長(zhǎng)作為教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者的角色出發(fā),構(gòu)建中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,并提出中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)價(jià)的實(shí)施建議。
　　 中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中,校長(zhǎng)作為教育者,指導(dǎo)學(xué)校課程教學(xué),指導(dǎo)教師科研教研,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí);校長(zhǎng)作為領(lǐng)導(dǎo)者,統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略,領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校特色文化發(fā)展,規(guī)范校長(zhǎng)自身的行為;校長(zhǎng)作為管理者,管理學(xué)校人力資源、學(xué)校財(cái)物資源、學(xué)校與外界的公共關(guān)系。實(shí)施中小學(xué)校長(zhǎng)職級(jí)評(píng)價(jià),應(yīng)組