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文檔簡介
1、應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)課程質(zhì)量應(yīng)用信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)課程質(zhì)量【內(nèi)容摘要內(nèi)容摘要】隨著科學(xué)的發(fā)展,人類已經(jīng)進(jìn)入數(shù)字化信息時代,信息技術(shù)為各個方面都做出了非常大的貢獻(xiàn)。在教育教學(xué)方面,教學(xué)改革已經(jīng)邁上了一個新的臺階。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出:“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)
2、習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?!倍嗝襟w技術(shù)的發(fā)展使用,給我們的教育教學(xué)提供了有效的手段,也使科學(xué)課教學(xué)倍增活力。它的科學(xué)運(yùn)用,不僅能幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自然界和人類對自然的探索、利用、改造、保護(hù),使他們獲得必要的自然科學(xué)常識,而且在發(fā)展學(xué)生科學(xué)志趣和能力,開拓學(xué)生進(jìn)取精神,發(fā)揮學(xué)生主體創(chuàng)造性,培養(yǎng)對科學(xué)的情感等方面都有明顯的優(yōu)勢。現(xiàn)代信息技術(shù)以它的交互性、廣博性、便捷性為科學(xué)課堂打開了新視野,使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生積累科學(xué)文
3、化底蘊(yùn)的過程。【關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】信息技術(shù)小學(xué)科學(xué)課程整合信息技術(shù)與課程整合的研究早已有之,就其形式而言,早期成果多為多媒體輔助教學(xué)之類的研究。近年隨著網(wǎng)絡(luò)的普及以及內(nèi)容的豐富,教育者對研究基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互學(xué)習(xí)也有涉足。由此可見,隨著科學(xué)技術(shù)特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,促進(jìn)著教育手段的革新,促使教育者在新技術(shù)、新形勢下要深入開展新時期教與學(xué)的策略研究作為新課程之一的教科版科學(xué)教材正式啟用,教學(xué)內(nèi)容靈活多樣,更貼近學(xué)生生活,大大調(diào)動了學(xué)
4、生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性,使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊(yùn)藏著豐富的科學(xué)知識。然而,由于認(rèn)知對象的廣闊性、抽象性、復(fù)雜性,教材內(nèi)容簡扼性以及教師知識的局限性,單純常規(guī)的講授是難以完成此項艱巨的教學(xué)任務(wù)的。因此,借助信息技術(shù)來達(dá)到教學(xué)目的,將科學(xué)學(xué)科和信息技術(shù)進(jìn)行整合也就成為了必然。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn),教育部要求在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)與課程的整合,是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵,是信息技術(shù)課程和其它課程雙贏的一種教學(xué)模式??茖W(xué)課
5、程標(biāo)準(zhǔn)指出“在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評價中,要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響,為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境”。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)、電化教學(xué)手段輔助課堂教學(xué)和實驗教學(xué),是傳統(tǒng)教學(xué)手段——粉筆、黑板所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、形象性和直觀性,可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性;能很快解決科學(xué)實驗教學(xué)中的一些抽象的問題,突破教學(xué)中的重難點(diǎn),有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求,使學(xué)生在愉快
6、、輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、提高能力。本文就信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)實驗教學(xué)整合的應(yīng)用,作一些探討。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義教育觀念的更新只能是一紙空文??梢哉f教育引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)從根本上動搖了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用對學(xué)校教育教學(xué)工作產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響,無論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容,還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段,最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中
7、應(yīng)用的實踐探索1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景,激活學(xué)生探究的興趣,引起學(xué)生研究的欲望興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)生進(jìn)入知識宮殿的向?qū)?。兒童多頑皮好動,喜歡觀察。信息技術(shù)集聲音、畫面、文字、顯示于一體,能擴(kuò)展微觀世界,微縮宏觀世界,模擬實驗現(xiàn)象,打破學(xué)生認(rèn)知中的時空界限,讓學(xué)生用各種感官來感知內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動參與。如我在教學(xué)《哺乳動物》一課中利用網(wǎng)絡(luò)收集各種哺乳動物的聲音、圖片,在授課時進(jìn)行情景教學(xué),這樣就把學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣很快調(diào)
8、動起來了。同時由于多媒體可以進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的演示,并且將動態(tài)與靜態(tài)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合,將教學(xué)內(nèi)容按一定的結(jié)構(gòu),用文字、圖像等形式呈現(xiàn)在投影屏幕上,把學(xué)生的眼、耳、手、腦等器官都調(diào)動起來,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣,學(xué)生容易理解、記憶和掌握。在《水域的污染和保護(hù)》一課中,教師設(shè)計的多媒體課件中可包含多種水域可能受污染的情況,通過教師講解和課件中聲音、動畫等多種形式的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情,發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,使學(xué)生獲得發(fā)散思維的方法,
9、為他們創(chuàng)造性思維的充分發(fā)揮提供了廣闊的空間。這樣,學(xué)生通過眼看,耳聽,思維將更加活躍,學(xué)習(xí)的積極性自然地得以提高。2.利用信息技術(shù)將枯燥變生動、將復(fù)雜變簡單、將難點(diǎn)變明了實驗可使學(xué)生動起手來,激發(fā)學(xué)生愛自然、愛科學(xué)的興趣。但在教學(xué)中,實驗也會受到儀器、演示可見度等諸多方面因素的限制,講解時也會變枯燥、乏味。如《不一樣的電路連接》一課,要讓學(xué)生學(xué)會組裝兩種不同的電路連接,但沒有演示板,教師在講臺上邊講邊組裝,學(xué)生看不到老師的操作,或站起來
10、爭著看從而影響紀(jì)律,或只能憑想象。如果用上實物投影展臺就能很好地避免這樣的情況,教師在展臺上進(jìn)行操作示范,學(xué)生在大屏幕上直接看到老師做的步驟,簡單明了,效果極佳。視頻展示臺的顯微鏡頭一般可將實物放大六百倍以上,可以清晰地顯示微小的事物,增大其可見度,能把細(xì)小的實驗現(xiàn)象更好地展示在學(xué)生面前,比如高錳酸鉀的溶解實驗,通過視頻展示臺,學(xué)生能在大屏幕上清晰地看到一粒高錳酸鉀放入水中,它周圍的水變紅了,而且漸漸地向四周擴(kuò)散,水越來越紅,高錳酸鉀越
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