淺談信息技術在小學科學課中的運用

1、信息技術助力小學科學課課堂信息技術助力小學科學課課堂東西湖實驗小學李瑚【摘要】以計算機和網(wǎng)絡技術為代表的信息技術在教學中的運用為課堂教學注入了新的活力，信息技術已成了廣大教師優(yōu)化課堂的重要手段。在科學課中恰當?shù)剡\用信息技術能提高課堂效率，近些年很多優(yōu)秀的科學課幾乎都離不開教師對信息技術的成功運用。教師可以借助信息技術激發(fā)學生學習科學的興趣，彌補學生感知的不足，提高學生探究活動的效率，突破教學中重難點，從而提高科學課堂教學的有效性?！娟P鍵

2、詞】小學科學；信息技術；優(yōu)化；科學課堂；隨著科學技術的發(fā)展，以計算機和網(wǎng)絡技術為代表的信息技術應運而生。信息技術在教學中的運用為課堂教學注入了新的活力，成了廣大教師優(yōu)化課堂教學的重要手段，甚至形成了一系列以信息技術為載體的新型的課堂教學模式。小學科學課也不例外，近些年很多優(yōu)秀的科學課幾乎都離不開教師對信息技術的成功運用。那么，科學課中教師該如何恰當?shù)剡\用信息技術來優(yōu)化課堂呢？我們認為，教師可從以下幾個方面入手：一、運用信息技術激發(fā)學習興

3、趣興趣是最好的老師，只有激發(fā)學生學習的主動性和積極性，才能驅(qū)動學生獲得有效的認知。如果利用信息技術呈現(xiàn)學生感興趣的內(nèi)容，會使課堂教學充滿生機和活力，特別是一些不太容易用實驗或其他教學手段無法表達的內(nèi)容，更能刺激學生感官細胞，帶來意想不到的效果。如五年級上冊《地球內(nèi)部運動引起的地形變化》一課主要通過火山和地震的事例來認識地球內(nèi)部的力量是如何改變地形地貌的?；鹕胶偷卣鹗菍W生非常感興趣的話題，他們也通過各種途徑了解了一些相關的知識，然而對火山

4、和地震的“現(xiàn)場”究竟是怎樣的，幾乎沒什么感受?？墒牵覀冎谰W(wǎng)絡里視頻資源非常多，有關火山或地震的視頻比比皆是，如果教師先播放一些火山爆發(fā)和地震的視頻，學生會非常愿意看，學習的興趣會一下子被調(diào)動起來，他們會被這些奇特的自然現(xiàn)象所震撼，同時很想知道這些自然現(xiàn)象是如何發(fā)生的。這樣職盡責地飼養(yǎng)它們，認真地研究它們，從而親歷蠶寶寶的生命周期。又如，在四年級下冊《動物的卵》一課中，學生對雞蛋是如何孵化成小雞很感興趣，為此教材也呈現(xiàn)了一系列圖片來幫

5、助學生了解小雞是怎樣來到這個世界的。但是，這些畢竟是枯燥的靜態(tài)圖片，而且只有6幅圖片，對學生來說是很不過癮的。如果教師能夠多準備一些孵化過程中的圖片（如下組圖），并將這些圖片做成動畫課件，再放給學生看，學生就會很感興趣，甚至驚訝得尖叫起來。在這個過程中，學生會感受到雞蛋（受精的雞蛋）是有生命的，原來生命是如此神奇！同時，也使學生對雞蛋胚胎發(fā)育的過程更加了解。三、運用信息技術提高探究效率科學課是一門實踐性很強的課程，以觀察和實驗為主要的探

6、究方式，但是學生在探究過程中有時會遇到一些困難，導致探究低效甚至無效，這就需要教師運用信息技術，幫助學生走出困境，走向成功。學生在探究活動中主要遇到的是觀察方面問題，科學課中的許多實驗現(xiàn)象轉瞬即逝，學生用肉眼往往一下子無法看清，這就需要運用信息技術，想辦法將這些現(xiàn)象的發(fā)生過程變慢，讓學生看清。如三年級上冊《金魚》一課有一個觀察金魚吃食的活動，金魚的進食方式是吞食，可是這個過程是非?？斓模窃趯W生眨眼間就完成的，因此學生更容易相信食物是被