落實(shí)立德樹(shù)人 提高教學(xué)質(zhì)量

1、1落實(shí)立德樹(shù)人落實(shí)立德樹(shù)人提高教學(xué)質(zhì)量提高教學(xué)質(zhì)量第三小學(xué)郭躍華作為一名教師，在教育教學(xué)過(guò)程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德師規(guī)，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生

2、的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，要從以下幾方面進(jìn)行努力。一、人格素養(yǎng)：教師這一職業(yè)特殊于其他職業(yè)，教師正像一面鏡子，其言行舉止、人格修養(yǎng)也將直接影響學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)，因此教師獨(dú)具魅力、具有高尚品味的人格素養(yǎng)就越發(fā)顯得重要了。1、高尚的師德“學(xué)高為師，德高為范?！睅煹率墙處煹撵`魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。高尚的師德包括敬業(yè)愛(ài)崗、高度負(fù)責(zé)、教

3、學(xué)精專、關(guān)愛(ài)學(xué)生身心發(fā)展等優(yōu)秀品質(zhì)。作為一名教師，無(wú)論何時(shí)何地都應(yīng)該恪守高尚的師德、從嚴(yán)要求自己，處處以教師育人為已任，做學(xué)生的楷模，從一言一行去教育和影響學(xué)生。如果說(shuō)知識(shí)可以讓學(xué)生成才，那么高尚的師德賦予學(xué)生的也必將是健全的心智，高尚的靈3們?cè)谌咧v臺(tái)上揮灑自如。1、學(xué)識(shí)深厚，淵博的專業(yè)知識(shí)俗話說(shuō)“術(shù)有專攻”，我覺(jué)得作為一名“傳道、授業(yè)、解惑”的為人師者，其最基本的素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是其專業(yè)素質(zhì)，也就是具有淵博的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于所任的科目，他首先

4、應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“能者”。只有對(duì)該門(mén)學(xué)科豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)所有知識(shí)點(diǎn)的透徹了解，對(duì)其知識(shí)脈絡(luò)的了如指掌，才能在面對(duì)學(xué)生千奇百怪的問(wèn)題時(shí)不至于“卡殼”，才能更清楚、科學(xué)地教學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也才能讓學(xué)生敬重、追隨。很多教師也常常意識(shí)到自身知識(shí)的匱乏，他們總是說(shuō)自己教哪年級(jí)就是哪年級(jí)的知識(shí)水平。這種現(xiàn)象不在少數(shù)，我想不管我們身處哪個(gè)年級(jí)，我們都應(yīng)該從另一個(gè)高度上要求自己去吸取新的知識(shí)，不斷更新大腦，這樣才不至于成為一成不變的“古人”。2、對(duì)教學(xué)

5、永不止步的鉆研、富有創(chuàng)新精神作為一名教師應(yīng)該做到教學(xué)不止，鉆研不止、創(chuàng)新不止?，F(xiàn)代資訊發(fā)達(dá)，可以讓我們資源共享，為我們的教育教學(xué)帶來(lái)極大的便利，特別是教學(xué)課例、課件，只有我們動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，相關(guān)的資料就出現(xiàn)在眼前。瀏覽這些資料，可以讓我們開(kāi)闊思路，從別人的教學(xué)思路中獲益。但是這個(gè)做法的另一個(gè)極端就是“拿來(lái)主義”，別人的教學(xué)設(shè)計(jì)原封不動(dòng)運(yùn)用于自己的課堂，自己覺(jué)得合適就好，不管其他。這種做法顯然不妥，教師和學(xué)生都是具有個(gè)性的個(gè)體，適合別人的東西未