人教版六年級上冊語文全冊教案(表格—板書設計)

1、教學內(nèi)容1山中訪友主備教師教學目標1會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。2有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。4學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。教學重點感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會作者表達情感的方法。教學難點學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情

2、的方法。感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。教學準備復備課教學過程︵含板書設計︶一、導入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體感知1正音：檢查預習，讀準字音。2教師范讀：學生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：作者訪問了哪些朋友？作者怎么稱呼他們？課文為什么以“山中訪友”為題目。3回答思考的問題，并提出疑難。梳理學生提出的問題。4快速瀏覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”？用“我喜歡……因為”同桌說話。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感（

3、一）精讀第三段，教給學習方法。A：下面，讓我們跟著作者，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。B：一進山，一眼就看到這座古橋（課件：課文插圖古橋），老朋友相見，作者是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢？請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。C：引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的？D：隨著時間一天又一天、一年又一年的流逝，只有他依然如舊，默默地站在這澗水上，為大家服務。難怪作者一見到他，就由衷

4、地贊美他，對他說──（引讀：啊，老橋，你如……）E：討論明確：朗讀課文──勾畫關(guān)鍵詞句──理解內(nèi)容──體會特點──誦讀課文（二）自學課文其他部分，并交流，教師適時點撥。1這段文字運用了、、、修辭方法。2這段文字寫出了作者的哪些“朋友”？它們各有什么特征？（三）為什么把“進山看景”說成是“山中訪友”？文章表達了“我”怎樣的感情？（四）作者分別從山中的眾朋友身上感悟到什么？得到了怎樣的教學過程︵含板書設計︶一、欣賞佳句，積累語言回憶課文內(nèi)容

5、，并說說你對這篇文章感觸最深的一點，帶著感情朗讀這些句子，去體會那“童話般的世界”。引導學生積累、交流朗讀以下的精彩句子：①走出門，就與微風撞了個滿懷，風中含著露水和梔子花的氣息。②啊，老橋，你如一位德高望重的老人。比喻不但寫出了橋的古老，而且也突出了它默默無聞為大眾服務的品質(zhì)，充分表達了作者對橋的贊美和敬佩。③走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。擬人形象地表達了自己和鳥兒、露珠這兩位朋友間的默契和情誼。④我腳下長出的根須

6、，深深扎進泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。聯(lián)想樹為人友，人為樹友，人和樹已融為一體。這是多么奇妙的一種境界！從這些聯(lián)想中，我們真切地感受到作者和樹之間的那種“知己”情誼，那種走進大自然物我相融的境界。⑤你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！……排比，同時運用擬人手法，把“我”和山里“朋友”之間的那種深厚情

7、誼淋漓盡致地表達了出來。采用第二人稱，讀來倍感親切、熱情。⑥在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式；捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發(fā)的聲浪，聽見時間隆隆的回聲。二、體驗情感，反思言行1我們隨著作者“帶著一路月色”“帶回了滿懷的好心情”回到了家中。你有哪些思考和體驗？在日常生活中，我們應該怎樣珍視我們自然界的朋友？探究后教師小結(jié)：當你帶著好奇和輕松愉快的心情讀完這篇散文之后，在你被那美妙絕倫、如行云流水般的語言帶進

8、山中之后，你除了被童話般的意境陶醉外，你還會從字里行間透出的情愫里感受到作者對大自然、對生活的那種深切的熱愛。并且，你還會感悟到作者對人生那種深邃的思考──做人要有持久而不變的的堅韌的靈魂；要深深扎根于人民大眾當中；要愛護大自然，保護人類的朋友──鳥類；要淳樸善良；用愛心待人；不去搬弄是非；永遠健康地、身心愉快地投身于工作和生活。2美讀課文，把作者描寫的景物和他豐富的聯(lián)想、精美的語言印在腦海里。三、拓展對話，發(fā)展語言假設你是某一景物，實