農(nóng)村小學生良好閱讀習慣的培養(yǎng)和研究(姚)

1、農(nóng)村小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)策略和研究1農(nóng)村小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)策略和研究農(nóng)村小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)策略和研究課題實施方案課題實施方案花林小學課題組花林小學課題組一、一、研究的背景研究的背景（一）（一）《小學語文課程標準》對閱讀教學的要求《小學語文課程標準》對閱讀教學的要求《語文課程標準》明確指出：“語文教學應該立足于促進全體學生的為他們的終身學習、生活和發(fā)展奠定堅實的基礎?！币囵B(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提

2、倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！痹凇翱偰繕恕敝袑φn外閱讀的總量有了具體而明確的量化1規(guī)定：小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于145萬字。課外閱讀，是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。（二）學生成長的需要（二）學生成長的需要閱讀，在一個人成長的過程中，乃至在一個民族、一個國家發(fā)展中的重要作用已多有論證，其可謂個人和民族、國家成長的“源頭活水”。少年兒童

3、階段是養(yǎng)成閱讀習慣的關鍵時期。德國的一項研究表明：一個人在13歲，最遲在15歲之前如果還不能養(yǎng)成閱讀的習慣，對書產(chǎn)生感情，那么他的一生必將碌碌無為。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內(nèi)學到的各種知識，提高學生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于在學生整個成長過程中起著極大的推動作用。（三）學校發(fā)展的需要（三）學校發(fā)展的需要我校地處農(nóng)村，個私作坊式企業(yè)較多，經(jīng)

4、濟條件相對落后，學生課外閱讀狀況不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：(1)觀念落后，忽視閱讀。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，許多家長忽視課外閱讀，有65%的學生家長不懂何為課外閱讀，認為學生只要完成教師布置的作業(yè)，上好課，考試能考個好成績就可以了。有29%的家長認為多讀課外書會影響學生的正常學習。(2)興趣不濃，主動性差。根1負責人：徐輝執(zhí)筆：姚真英成員：李利玲沈安英王玲仙農(nóng)村小學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)策略和研究3著調(diào)節(jié)作用。閱讀習慣：所謂閱讀習慣，指的

5、是不需要別人強制，就能自然而然地去進行閱讀的種種動作。它主要包括：正確的讀書姿勢、恰當?shù)淖x書方法、邊讀邊思考想象、不動筆墨不讀書、精心選擇課外讀物、讀書質(zhì)疑解疑、讀書做筆記等習慣。課外閱讀：課外閱讀是課內(nèi)學習的延伸與補充，是學生利用課堂以外的時間（包括課間、午間、放學后等時間），自主地閱讀教科書以外的文學作品，增長知識，開闊眼界。四、研究的內(nèi)容四、研究的內(nèi)容本課題研究的主要內(nèi)容有：1.1.學生易于接受并掌握課外閱讀的有效方法和技巧。學生

6、易于接受并掌握課外閱讀的有效方法和技巧。2.2.學生課外閱讀興趣和習慣培養(yǎng)的研究策略。學生課外閱讀興趣和習慣培養(yǎng)的研究策略。落實到每個年級，主要研究“師生共讀、每日摘錄、交流展示、閱讀考級”四大板塊的優(yōu)化策略，從而提高課外閱讀的有效性。五、研究的目標五、研究的目標1教育目標通過訓練，讓學生在課外閱讀中養(yǎng)成五個好習慣：（1）養(yǎng)成愛讀書的習慣；（2）養(yǎng)成讀好書的習慣；（3）養(yǎng)成敢于質(zhì)疑，勤于思考的習慣；（4）養(yǎng)成積累的習慣；（5）養(yǎng)成學以致