論文《淺談小學生良好行為習慣的培養(yǎng)》

1、淺談小學生良好行為習慣的培養(yǎng)【摘要】養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，它是小學德育教育的重要內(nèi)容。過去，學校的德育工作由于各種因素的影響，往往是理論脫離實際，加上升學的壓力，致使學生的行為習慣不盡人意。當前，在新的課程改革中，德育工作面臨著新的挑戰(zhàn)。經(jīng)過不斷實踐，本人探索出培養(yǎng)學生良好行為習慣的方法：通過講、背、導、評的形式幫助學生理解學習《守則》、《規(guī)范》、《一日常規(guī)》的意義，熟練掌握其內(nèi)容；通過各種形式的訓練，使學生的行為逐步

2、達到規(guī)范的要求；通過建立規(guī)章制度，進一步規(guī)范學生的行為；通過展開行為評價，家校攜手，深化養(yǎng)成教育，促使學生養(yǎng)成良好的行為習慣?！娟P鍵詞】小學生；行為習慣；培養(yǎng)培養(yǎng)養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育，它是小學德育教育的重要內(nèi)容。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)。”可見，培養(yǎng)學生的良好習慣不是一天、兩天的事，而是一項長期的、細致的育人工程。因此，我們作為教育工作者，必須把培養(yǎng)學生良好的行為習慣作為重要工作來抓，也只有堅持不

3、懈地教育、訓練，再教育、再訓練，才能促使學生早日養(yǎng)成良好的行為習慣，使他們能夠健康地成長。過去，學校的德育工作也相當重視學生的習慣培養(yǎng)，但在實際的教育過程中，往往是理論脫離實際，常常是用一些空洞的理論教育來代替學生的道德教育、文明禮儀教育、行為習慣教育等，加上升學壓力的諸多影響，致使學生的各種習慣不盡人意。當前，在新的課程改革中，德育工作又面臨著新的挑戰(zhàn)。獨生子女的增多，長輩的嬌寵，年輕父母教育子女方法的欠缺，網(wǎng)絡對孩子的影響等，造成學

4、生行為習慣、學習習慣、生活自理能力等較差。為此，廣大德育工作者們都在積極地探索如何培養(yǎng)學生的良好行為習慣，探索如何提高小學德育工作的實效，使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的合格人才?，F(xiàn)談談我校培養(yǎng)學生良好行為習慣的具體做法。一、加強學習——掌握規(guī)范內(nèi)容學生良好的行為習慣決非生來就有的，它要靠我們有意識地培養(yǎng)，持之以恒地訓練，才能逐漸形成。教師必須讓學生明白什么是良好的行為習慣，它包括哪些具體的內(nèi)容，掌握《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)

5、范》、《校園一日常規(guī)》的具體內(nèi)容，對養(yǎng)成良好的行為習慣有何重要意義。教師只有認真組織學生學習，熟練背1激發(fā)訓練動機。正確的道德行為來源于正確的行為動機。教師應通過列舉事例、樹立榜樣、體察心情、創(chuàng)設情景、展開討論等方法，讓學生從道理上應該怎樣做，為什么這樣做，從感情上產(chǎn)生道德行為的意向，萌發(fā)正確的行為動機。如果是機械式的訓練，缺乏動情曉理，必然造成學生知其然而不知其所以然，這樣的訓練，學生不會自覺地養(yǎng)成好習慣的。所以，激發(fā)學生的行為動機是

6、十分重要的一個環(huán)節(jié)。2提出具體要求。在進行行為訓練時，對于練什么，怎樣練，訓練中要注意什么，應提出具體的要求，所提要求必須具體、明確。如：排隊集合，要求學生做到快、靜、齊、輕，聽從指揮不稀不密；路隊，要求學生做到不稀不密，不快不慢，走成一線，保持安靜，到家離隊……總之，我校的常規(guī)訓練，從晨檢、課前準備、上課、課間活動、兩操、校園行走、排隊集合、路隊、購物、學校公物等都提出了明確、具體的要求。學生明確了要求后，就會按要求去做，行為的訓練，

7、才有實效。3指導行為訓練。學生明確要求后，并不等于就能照著這樣去做了，還需要在教師的指導下進行有計劃、有步驟地訓練。訓練的內(nèi)容就是《守則》、《規(guī)范》、《常規(guī)》等，其中重點是我校的《校園一日常規(guī)》；訓練的時間可選擇朝會、隊會、品德課等；訓練的形式可采取班級、年級、年段或全校；訓練的方法有示范法，練習法，交流法，競賽法，情景法，評議法，實踐法等。訓練時，可根據(jù)訓練內(nèi)容選取恰當?shù)姆椒ㄟM行，這樣才能達到訓練效果。如：每天晨檢時敬禮、問好等的訓練

8、可采取示范法進行；全校性排隊集合，（升旗儀式、做操、路隊）的訓練可用練習法進行；校園行走則可以采用實踐法進行……只有多種方法訓練，才能達到最佳效果。4給予正確評價。行為訓練不但要有指導，還應該有及時地檢查。每過一個階段，就要對學生的行為情況進行檢查，給予一定的評價。對行為要求掌握好或者進步較快的學生，可通過廣播、張榜、櫥窗、星星園、升旗儀式等形式表揚。與此同時，對不規(guī)范的行為進行及時的指正，并進行反復的訓練。這樣，才能有利于學生良好行為