《復(fù)習(xí)》教材說明和教學(xué)建議

1、復(fù)習(xí)（教科書第復(fù)習(xí)（教科書第3737～3939頁）頁）[教材說明教材說明]這部分內(nèi)容是對(duì)本單元的整理和復(fù)習(xí)。教材一共安排了11道習(xí)題、1道思考題和1則“你知道嗎”。第1～5題主要復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫方法。其中第1題讓學(xué)生比照計(jì)數(shù)器表示的數(shù)寫一寫、讀一讀。教材給出的3個(gè)數(shù)具有較強(qiáng)的典型性，有整十?dāng)?shù)，有非整十的兩位數(shù)，也有一百。通過練習(xí)，學(xué)生能夠相對(duì)完整地掌握百以內(nèi)數(shù)的讀寫方法，同時(shí)鞏固對(duì)數(shù)位含義的認(rèn)識(shí)。第2題讓學(xué)生在兩條直線上分別

2、填寫10以內(nèi)的數(shù)和整十?dāng)?shù)，并在此基礎(chǔ)上討論“80是接近100，還是接近30“有利于學(xué)生在比較中加深對(duì)數(shù)的順序的認(rèn)識(shí)，感受相關(guān)各數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。第3題主要幫助學(xué)生回顧兩位數(shù)的組成方法，體會(huì)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。第4題要求學(xué)生看著鐘面5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，并把數(shù)出的數(shù)寫下來，既有利于豐富對(duì)兩位數(shù)的認(rèn)識(shí)，又能為以后認(rèn)識(shí)“時(shí)、分、秒”做些鋪墊。第5題要求學(xué)生在1～100的范圍內(nèi)，列舉出個(gè)位上是5（或0）以及十位上是5的所有的數(shù)，既涉及對(duì)數(shù)位含義和數(shù)

3、的組成方法的理解，又需要進(jìn)行有條理的思考，有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。第6、7題主要復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較。第6題把數(shù)的大小比較與簡(jiǎn)單的計(jì)算結(jié)合起來，體現(xiàn)了一定的綜合性，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。第7題要求把，5個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列。這個(gè)問題具有較大的挑戰(zhàn)性。這是因?yàn)樵诖_定五個(gè)數(shù)的大小順序時(shí)，不僅需要靈活運(yùn)用兩個(gè)數(shù)的大小比較方法，而且需要恰當(dāng)?shù)倪x擇策略。因此，解答這樣的問題有助于鍛煉思維，發(fā)展數(shù)感。第8～10題

4、主要讓學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行選數(shù)、估數(shù)和猜數(shù)等活動(dòng)。其中，第8題要求學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景圖提供的信息，從每次給出的3個(gè)數(shù)中選擇1個(gè)表示指定的數(shù)量，有利于鞏固對(duì)大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)簡(jiǎn)單推理的能力。第9題要求學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，說出指定范圍內(nèi)的數(shù)可能是多少，既涉及對(duì)數(shù)的大小關(guān)系的認(rèn)識(shí)，又體現(xiàn)了數(shù)與生活的密切聯(lián)系。第10題是一個(gè)猜數(shù)游戲。學(xué)生在游戲中，可以進(jìn)一步練習(xí)比較數(shù)的大小，培養(yǎng)對(duì)數(shù)的大小的直覺，體會(huì)解決問題的一些策略和

5、方法。第11題是讓學(xué)生找規(guī)律填數(shù)。由于這里給出的第一組數(shù)是從小到大排列的數(shù)都是兩位數(shù)，可以先看它們十位上的數(shù)。十位上最小的是3，有兩個(gè)；把這兩個(gè)數(shù)選出來，再比較它們個(gè)位上的數(shù)，36比37小，把36寫在左起第1個(gè)框里，37寫在第2個(gè)框里。然后比剩下的3個(gè)數(shù)的十位，最小的是5，只有一個(gè)，就把56寫在第3個(gè)框里。最后比較剩下的80和63，并把它們分別填在合適的框里。填好后，讓學(xué)生連同小于號(hào)，一起讀一讀。5練習(xí)第8～10題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖

6、，理解要求，然后結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行思考。第8題，可以先讓學(xué)生各自看圖選一選，再通過交流幫助他們明確思考的過程和方法。其中，第(2)小題可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和場(chǎng)景圖所呈現(xiàn)的信息，先判斷出草莓的個(gè)數(shù)比蘋果多得多，再?gòu)摹?5個(gè)”和“80個(gè)”中進(jìn)行選擇。第9題，可以先讓學(xué)生根據(jù)“爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小”，說說爺爺最大可能是多少歲，最小可能是多少歲，再讓他們回答爺爺還可能是多少歲。第10題的猜數(shù)游戲和第25頁第6題的猜數(shù)游戲相仿，不同的是這里猜的

7、不是整十?dāng)?shù)，而是一般的兩位數(shù)。要找到這個(gè)數(shù)，過程要長(zhǎng)一些，更需要講究猜的策略。猜數(shù)的學(xué)生可以從100的二分之一或三分之一處（通常是30、50或70）突破，分段逼近；出數(shù)的學(xué)生要根據(jù)實(shí)際情況，如實(shí)地用“小了”“大了”“太小了”“太大了”“小一些”“大一些”等詞語進(jìn)行提示，幫助同伴逼近正確答案。這一游戲也可在課后繼續(xù)進(jìn)行。6第11題，可以先讓學(xué)生填一填，再指名說說思考的過程。要使學(xué)生在交流過程中認(rèn)識(shí)到：第一組數(shù)都是單數(shù)，相鄰兩個(gè)單數(shù)都相差2

8、；第二組數(shù)都是雙數(shù)，相鄰兩個(gè)雙數(shù)也都相差2。7“思考題”可以放手讓學(xué)生利用計(jì)數(shù)器按要求撥一撥，在充分操作的基礎(chǔ)上，列舉出符合要求的所有兩位數(shù)，并找出其中最大的和最小的數(shù)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)情況較好，則可以引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行抽象思考：要使兩位數(shù)盡可能大，就要把3個(gè)珠都放在十位上，這樣得到的兩位數(shù)就是30；反之，要使兩位數(shù)盡可能小，十位上至少要有1個(gè)珠，這樣得到的兩位數(shù)就是12。8“你知道嗎”可以先讓學(xué)生各自讀一讀，再進(jìn)行必要的說明。也可鼓勵(lì)學(xué)生圍