小學生耐挫力低下的原因及對策探究3

1、...小學生耐挫力低下的原因及其小學生耐挫力低下的原因及其對策探究策探究一、一、課題課題的現(xiàn)實現(xiàn)實背景及意背景及意義（一）研究的背景（一）研究的背景1基于我校學生耐挫力低下的基于我校學生耐挫力低下的問題問題剖析剖析我校是一所辦學規(guī)模中等的鎮(zhèn)中心小學，共有23個班級，一千余名學生。9月20日，我校四（1）班的曹祎辰同學因為作業(yè)沒按時上交被班主任老師批評了幾句，中午飯吃了以后，他就從校門口走了出去，結(jié)果下午上課時老師發(fā)現(xiàn)人不見了，馬上發(fā)動學

2、生和男老師找，直到放學后才找到。平時中餐我到一（3）班去吃，協(xié)助班主任老師管理班里的學生，一（3）班有個男同學在吃飯時因為某些原因被老師批評了幾句，竟然和老師對罵，并且氣呼呼的就坐到位子上，飯也不吃了。以上兩個例子只不過是平時教學中碰到的很普通的事情。但他反映出了現(xiàn)在的一些學生，在家基本上是獨生子女，平時受到爸媽等長輩的寵愛，經(jīng)受不住挫折，尤其是嚴重挫折的打擊和考驗，心里承受能力普遍偏低。他們在家里、在學校遇到不如意的事情或某些欲望不能

3、得到滿足時，就感到焦慮、苦悶、緊張、心煩、抑郁、厭倦學習。不少學生會因一些小小的挫折而走向極端。如：因不能忍受家長的批評、學習退步等離家出走，甚至殺害父母或自殺等。其中影響比較大的事件就是2000年發(fā)生在金華四中的“徐力殺母案”。在我們的學生當中，不能正確面對一次或幾次的挫折和失敗的人不在少數(shù)，因此，一個教育工作者適時培養(yǎng)學生耐挫力，提高學生心理健康水平顯得尤為重要。2基于新一基于新一輪課輪課程改革的需要程改革的需要新一輪課程改革是一場

4、理念的改革，它更強調(diào)以人為本。耐挫力是個體承受、內(nèi)化挫折的能力。耐挫力高，則可以化解挫折帶來的不良影響，培養(yǎng)堅強的意志，形成積極向上、堅韌不拔的個性特征；反之則會對個體發(fā)展產(chǎn)生消極的影響，形成不良的個性。對小學生進行耐挫教育，提高耐挫力刻不容緩。今天的青少年是21世紀的主人。21世紀的社...也會引起很大的挫折感，甚至精神異常。挫折是客觀存在的，人們不可能杜絕其產(chǎn)生，但作為主體的人，可以通過學習和訓練去積極地應對挫折，戰(zhàn)勝挫折，（二）研

5、究的意（二）研究的意義1.對學生的意學生的意義對小學生來說。一個從小經(jīng)過逆境磨練的人，成年后就更能有效地適應環(huán)境。所謂“艱難困苦，玉汝于成”“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男”等，都說的這個意思。正因為如此，許多有遠見的教育家，都非常強調(diào)從小讓孩子經(jīng)受艱苦磨練，使其懂得生活中還有逆境、坎坷、困難等字眼。有人說：“人生能有幾回搏！”這話固然深刻，但“人生總有幾回挫”，也許更有普遍意義。從這個意義上說，挫折對學生來說是一種成熟和成功的“催化劑

6、”。只要能幫助學生從容地面對它，自信地戰(zhàn)勝它。成功就離他們很近了。2.對教師的意的意義對教師來說，切實提高學生的耐挫力，不僅可以提高學生的心理健康水平，更好的推進素質(zhì)教育，同時對學生以后的成長也是非常有幫助的。教師要廣泛地接觸每一位學生耐挫教育必須要因人施教對癥下藥這樣才能收到事半功倍的效果。通過觀察、了解、分析從而掌握他們的性格、能力、教育環(huán)境以及承受挫折的最大限度從而有針對性地從各個方面有的方矢地對學生施加教育影響.其次要積極地創(chuàng)造

7、條件讓學生有機會敢于主動地接觸我們形成一種良好的師生關(guān)系使學生在一種安全、寬松、民主、和諧的氛圍下以愉快的心情接受挑戰(zhàn)以一種良好的穩(wěn)定的情緒狀態(tài)去戰(zhàn)勝面臨的困難.2.對社會的意社會的意義隨著改革開放的深入發(fā)展，特別是市場經(jīng)濟新體制的建立，人們越來越發(fā)現(xiàn)，挫折教育問題的重要性，它不只是哪一個人的問題，而是全社會的問題，是涉及到21世紀的民族素質(zhì)的問題。許多大、中、小學校長、教師、社會有識之士以及新聞輿論等都在大聲疾呼，要重視青少年的心理健

8、康及挫折教育，這是百年大計。二、國內(nèi)外同二、國內(nèi)外同類課題類課題的研究的研究綜述孟子有句古訓：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行弗亂其所為，所以動心忍性，增益其所不能?！庇纱丝梢姡粋€能擔任大任的人才，必須要有頑強的耐挫能力。挫折，它可以把人百煉成鋼，也可以把人壓得粉碎。著名心理學家馬斯洛說：挫折未必總是壞的，關(guān)鍵在于對挫折的態(tài)度。挫折教育的出發(fā)點和歸宿，這正是引導孩子在經(jīng)歷挫折的過程中培養(yǎng)孩子獨立的意