有效導(dǎo)課初探.pdf

1、“良好的開端是成功的一半”。正確認(rèn)識導(dǎo)課的意義或作用，并且能夠熟練掌握有效導(dǎo)課的一般策略，有利于整個教學(xué)過程的順利展開，而迄今為止這方面的實踐或研究卻尚顯薄弱。本文從課堂教學(xué)現(xiàn)狀與研究現(xiàn)狀出發(fā)，嘗試著界定了導(dǎo)課及其相關(guān)概念的基本內(nèi)涵和特征；結(jié)合具體的教學(xué)實踐，對導(dǎo)課的構(gòu)成要素和一般原則和功能等進(jìn)行了較深入的分析；并分析了導(dǎo)課策略的涵義，從分析導(dǎo)課的基本構(gòu)成要素出發(fā)，探討并總結(jié)了有效的導(dǎo)課策略，期望對深化課堂教學(xué)改革具有一定的參考價值。文

2、章的結(jié)構(gòu)框架如下：引論，包括研究的背景與意義、研究現(xiàn)狀和研究方法；導(dǎo)課的內(nèi)涵、導(dǎo)課的構(gòu)成要素分析、有效導(dǎo)課的一般原則和功能；有效的導(dǎo)課策略的實踐分析，包括導(dǎo)課策略的內(nèi)涵、特點和相關(guān)概念辨析以及學(xué)生自我激勵、教師形象激勵和導(dǎo)課資源激勵。 導(dǎo)課就是導(dǎo)入新課，是課堂上正式教學(xué)的啟動，指教師在課堂教學(xué)伊始的3—5分鐘內(nèi)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)引入到將要學(xué)習(xí)的教學(xué)新內(nèi)容中的一種教學(xué)組織行為，是教師和學(xué)生此間所有教與學(xué)活動的通稱。有效導(dǎo)課的核心是

3、激勵，導(dǎo)課的實現(xiàn)機制是指向。導(dǎo)課的基本構(gòu)成要素是教師、學(xué)生和導(dǎo)課資源。有效的導(dǎo)課具有啟動功能、導(dǎo)向功能和激活功能，同時應(yīng)遵循針對性、效率性等實施原則。導(dǎo)課策略指的是在課堂教學(xué)的起始階段，教師根據(jù)情景特點，合理地利用導(dǎo)課資源來激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)心向，從而將教學(xué)活動指向?qū)⒁淌诘膬?nèi)容。它具有指向性與針對性、簡潔性與可操作性等特點。常見的導(dǎo)課策略方式主要是教師形象激勵、學(xué)生自我激勵、導(dǎo)課資源激勵。其中導(dǎo)課資源激勵包括導(dǎo)課目標(biāo)激勵、導(dǎo)課方法激勵