淺談小學英語教學中的德育滲透

1、<p>　　淺談小學英語教學中的德育滲透</p><p>　　摘要：溫家寶總理說：百年大計，教育為本。但筆者認為：教育大計，德育為先。德育是學好一切文化知識的基礎(chǔ)。沒有好的道德品質(zhì)，即使學問再高也是國家的敗類。德育教育是貫穿于學校教學各個學科之中的重要教學內(nèi)容，也是教學目標之一，小學英語教學也是如此。因此，我們在應(yīng)該在知識的傳授中滲透德育，確保德育的首要地位。本文提出在小學英語教學中滲透德教，并且探討了

2、如何在小學英語教學中滲透德育。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：德育；小學英語教學；滲透 </p><p>　　【中圖分類號】G623 </p><p>　　德育是學生全面發(fā)展教育的必經(jīng)之路。它是教育的靈魂。教育大計，德育先行。然而，在應(yīng)試教育的壓制下，教師和家長教育的重心開始轉(zhuǎn)移，更多的是追求學生的升學率和重視學生的技能培養(yǎng)，忽視了思想道德的培養(yǎng)。由此，逐漸形成重才

3、智輕德育的局面。然而智育的目標不僅是發(fā)展學生的智力或掌握更多的學科知識，而在于形成高尚的道德品質(zhì)。 </p><p>　　《英語課程標準》也明確指出：“英語課程的學習既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、培養(yǎng)合作精神、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程?！毙W階段正處于培養(yǎng)良好習慣的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)把德育貫穿

4、于每個課堂，而不僅限于德育課程上。小學階段的英語教學是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。因此德育因素也應(yīng)該貫穿于在小學英語課堂中的每個環(huán)節(jié)。本文中筆者主要探討如何在小學英語教學中滲透德育。 </p><p>　　一、創(chuàng)造良好的德育環(huán)境 </p><p>　　德育環(huán)境不僅是外在的物質(zhì)美，更是內(nèi)在環(huán)境美，如學習氛圍，生活氣氛，教師與學生之間的交往，生生之間的相處，這些內(nèi)在感受都能使孩子在心理的感受中受教

5、育。沒有愛的教育是蒼白無力的。要在英語課堂中進行德育滲透，必須首先為孩子們創(chuàng)設(shè)一個如此和諧的德育環(huán)境。在英語教學中，應(yīng)該讓課堂充滿愛、尊重與信任。在教學中關(guān)注學生心理變化，找準學生的最近發(fā)展區(qū)，設(shè)定學習目標即通過努力能獲得成功的可行性目標。學生獲得成功后，對學習越來越有自信，大大激發(fā)了學生的學習欲望，他們在主動積極的參與中生活得到充實，情感得到熏陶，品德得到發(fā)展，價值判斷也得到了初步的培養(yǎng)。 </p><p>　

6、　在平時課堂教學中，從教學內(nèi)容要求出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)滲透德育的情境給學生施以思想教育。如：對表現(xiàn)好的，別忘了用“Very good！ ”（很好！ ）、“Excellent！ ”（好極了！ ）進行表揚；對表現(xiàn)一般的，也可用“Good！ ”（好）、“Well done！ （不錯）來表揚，讓他們品味成功的歡樂和喜悅，培養(yǎng)他們學習英語的興趣；對表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責或冷嘲熱諷，可以用“Make it easy.”（別緊張）、“It doesn’t

7、 matter，just have a try.”（沒關(guān)系，來試一下）、 “Try it again.” （再試一次）、“I believe you can do it better next time.”（我相信下一次你一定能做得更好）等這類鼓勵性的話，使他們感覺到自己也在不斷進步，從而慢慢對學習重拾信心。再如在教Learn這個單詞時， 呈現(xiàn)一句話“It never too late to learn ”（活到老學到老）。以此來告訴學

8、生，要把學習貫穿于整個人生，要讓自己適應(yīng)社會發(fā)展的需要。 </p><p>　　二、挖掘教材的德育教育素材 </p><p>　　在小學英語教材中，思想品德教育蘊含在每個單元。挖掘教材德育因素是教師在課堂實行德育滲透的首要工作。小學英語教學處在英語學習的初級階段，小學生容易對新的事物產(chǎn)生興趣，而初級階段的教學內(nèi)容比較淺顯，多與學生的生活接近。教師應(yīng)充分利用到學生學習英語的興趣，提高孩子的積

9、極性，在教學中要不失時機的進行思想教育，把德育貫穿于知識教學中。如，學到動物這個單元的時候，如：dog，cat等，教師應(yīng)啟發(fā)學生對動物的愛心，讓學生意識到動物是人類的朋友，人類的惡意破壞已使很多動物逐漸減少，提高學生愛護共同家園的意識。再如，學習到Love這個單詞時，學生積極性很高，爭著用學過的單詞組成句子，I lvoe mother，I love father.I love my family.等等。學生感受到自己對父母的愛。這樣，教

10、師便自然而然的給學生滲透了愛父母，愛家庭的教育。 </p><p>　　三、注重教學過程的德育滲透 </p><p>　　課堂是教師傳授知識的主要場所，教師在給學生傳授知識的過程中應(yīng)有意識的滲透德育。教師在教學過程充分利用教學機智，找準機會、適時機的對學生進行德育滲透。硬灌、勉強的形式都會使學生有抵觸心理，產(chǎn)生負面情緒，往往得到適得其返的效果。課堂中，教師要做“有心人”抓住時機對學生進行德

11、育滲透，自然不留痕跡地流入到學生心中，達到內(nèi)化的效果。在教“what is this？This is a/my....”學生積極性很高。爭著介紹身邊的事物和朋友。"This is a apple，I like apple. This is my friend"等等。學生在向別個介紹身邊事物或人的時候非常興奮，還不時加入一些Hello，Nice to meet you.等禮貌用語。一句句簡單的交際用語，使全班同學沉浸在

12、和諧且溫暖的氣氛中。我還選擇了幾句簡單的英文句子編成了一首押韻的兒歌。 </p><p>　　在教學過程中，德育滲透不僅要找準機會還要形式多樣化。如，創(chuàng)設(shè)情境活動。小學階段的學生不具備抽像思維，要落實到具體事物才能被接受。在學習"what wrong with you？I am ok."這個單元時，教師可以設(shè)置情境：某一個同學生病了，其他的同學去醫(yī)院探望他。問生病的同學"what w

13、rong with you？"然后請同學表演這個故事。這樣，一幅充滿關(guān)愛、溫馨的話面就呈現(xiàn)在學生面前。學生不僅很好的掌握了這個交際用語的應(yīng)用，還感受到了友誼的珍貴，從而在心底自然涌現(xiàn)出同學間相互關(guān)心，團結(jié)有愛等情感。 　　四、以人格魅力感染學生 </p><p>　　教師的自身形象和體現(xiàn)出來的精神面貌會對學生產(chǎn)生影響，如優(yōu)美的教態(tài)、簡練的語言、清秀的字跡、對待工作認真負責的態(tài)度和對待生活積極向上的心態(tài)

14、等都會無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操。身教甚于言教，對于學生來說科學知識固然重要，樹立正確的人生觀更為重要。學習是從模仿開始的，小學生正處于培養(yǎng)良好學習行為的初級階段，這個階段的學生愛效仿父母、師長，學習有威望的同學等等。如果老師能以自身的人格魅力去感染學生，它能給學生以正確的方向和巨大的能量，引導學生積極向上。這就要求老師做到先為范后為師，以自身的行動去影響學生的行為規(guī)范、學習習慣、美好心靈、高尚情操、環(huán)保意識等良好道德品質(zhì)

15、的形成，并能取得較好的效果。如，與同學交流時多些尊重與信任，多用禮貌用語。在這些都能對學生產(chǎn)生潛移默化的結(jié)果。 </p><p>　　五、利用課外生活滲透德育 </p><p>　　課外活動與課堂教學有著密切的聯(lián)系，對于英語教學中課外活動是語言教學的重要組成部分。如果能夠使學生的英語學習生動化、形像化，不僅能全方位提高學生的言能力，還能增強師生間的交流與溝通。教師可根據(jù)學生的學習情況，組織

16、學生進行單詞拼讀，對話操練、演講比賽等活動。還可以開展話劇表演，由學生自導自演，不僅能大量復習所學知識，且大大的激發(fā)了學生的英語學習的興趣。學生在與同學合作學習的過程中學會如何尊重他人，如何與他人合作。并且進一步培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與成功意識。教師還可以設(shè)置一些模擬情景，如在學習nice to meet you！這一交際用語時，教師可以設(shè)置新學期入學時的情景。讓學生與教師互動或者與學生間的互動。把這些交際用語應(yīng)用到實際生活中，不僅可以提

17、高學生學習興趣，還可以促進教師與學生，學生與學生的交流。如在學“May I help you？”這個交際用語時，可以設(shè)計幫助老人過馬路的情境。在這些模擬的情景對話中，學生學會關(guān)愛他人，也體會到給別人提供幫助的樂趣。這些學習活動有助于學生互幫互助、文明禮貌、見義勇為等行為規(guī)范的形成。 </p><p>　　總而言之，德育無處不在，教師要掌握好小學生學習特點，正確選擇和運用德育滲透的方法，將德育工作與英語教學有機的結(jié)

18、合起來，持之以恒地堅持在英語教學中滲透德育，讓思想道德品質(zhì)與學科知識共同增長，不斷深化，不斷成熟。為了國家的進步、為了孩子們的發(fā)展，我們一定要把生活中、語言中、教材教法中的德育化作雨露，深深地滲透到學生心里，使他們成為一個自信、健康、向上的少年。 </p><p><b>　　參考文獻 </b></p><p>　　[1]司麗琴，春雨潤物細無聲――談小學英語課堂教學中

19、的德育滲透，[J]. 百花園地，2011/07/ </p><p>　　[2]黃旗鋒，此時無聲勝有聲――淺談德育在小學英語教學中的體會，[J].英語教學，2009/03 </p><p>　　[3]邵飛德“如影隨形” 育“潤物無聲”――淺談小學英語學科中德育的滲透 ，[J].小學教育參考 2008/07 </p><p>　　[4]陳艷紅，關(guān)注小學英語課堂教學中的德